如何激发一年级学生学习数学的兴趣
激励学生的学习热情，增强学生的成功体验，帮助学生树立信心，促进学生全面、持续、和谐地发展，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。下面小编为大家带来如何激发一年级学生学习数学的兴趣，希望对您有所帮助!
如何激发一年级学生学习数学的兴趣
创设操作情境，拓展学生学习兴趣
操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。在教学过程中，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都尽可能参加实践操作，运用多种感官参加学生活动，才可能使学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取相关信息。教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，拓展学习兴趣，获得知识。
在教学圆柱的侧面积时，我让学生拿不同大小的圆柱形的饮料罐，把外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状：有的学生沿着结合缝剪开，展开后得到一个长方形或正方形;有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形，通过动手大家认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形;它们的长(或底)与圆柱底面的圆周长相等，宽(或高)与圆柱的高相等，当底面周长或高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基础上推导出圆柱体的侧面积等于底面圆的周长乘以高。这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，学习数学的兴趣也越来越浓。
组织形式多样的练习，唤起学习兴趣
练习是学生们强化基础知识，促进思维发展的必不可少的实践活动。学生们经常被一些枯燥乏味的，机械重复的，无价值的练习困扰，抑制了学习兴趣。为了唤起学生的学习兴趣，教师需要组织形式多样的练习，让他们带着兴趣，自觉的完成练习。
例如：在学习时，分，秒的知识以后，我组织学生们动手做了一个钟面模型，同桌之间互相拨时间，并认读。在完成这项练习的过程中，孩子们不仅认识了时间，还学会了与人合作交流。又如认识了对称图形之后，我让学生们画一画，剪一剪在生活中见到的对称图形，于是一幅幅充满生活气息的图画，展现在班级的作业栏中。因此，数学教师在组织练习时，要与同学们的现实生活联系起来。只有这样，数学才富有生命力，才能激发学生解决数学问题的兴趣。
培养数学学习兴趣的方法
关爱学生，激发学生学习积极性
如果一个学生喜欢任课教师，认为教师对学生热情、平等、具有很高的教学水平时，该学生对学习往往会产生积极的学习态度。因此，和学生建立良好的师生关系，能培养学生对数学的兴趣。教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探究者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见，宽容学生的误见，鼓励学生的创见，对每一位学生的回答都给予积极的评价。正确的表示赞许;回答不出来的，进行启发、引导，绝不能批评、讽刺;对答错的同学进行耐心讲解，让学生明白为什么错，错在哪里。课后让学生对教师的教学提出积极的建议和意见，理解他们、尊重他们，对学生课堂上没听懂的问题进行耐心讲解，主动关心他们的生活，和他们交朋友，使学生由喜欢教师而喜欢上教师所教的学科。
运用电化教学手段
大力提高教育现代化水平和教育信息化程度，充分运用现代化教育技术，促进教育模式的改革，全面推进素质教育，是当前广大教育工作者的一项十分重要的任务。在教学中运用电教手段，将抽象的概念，以视觉形式展示在学生的面前，既科学又直观，既生动又有吸引力，可以极大地激发学生学习的兴趣，变苦学为乐学。
例如在教学“两位数加一位数(进位)”时，教师运用三维动画技术，以日常生活中的小故事导入新课：小狗聪聪到商店里买东西，见柜台里放着许许多多的商品，有文具盒(五元)、闹钟(八元)、三角板(二元)、书包(二十七元)、钢笔(三元)等。售货员熊猫阿姨问：“聪聪，你想买什么?”这时，教师暂时锁定画面，利用常规教学手段，让学生说说假如他们是聪聪，他们会买什么，一共要多少钱?学生各抒己见，课堂气氛热烈。接着转入画面，聪聪指着书包和文具盒，教师又锁定画面，问：“聪聪要付多少钱?你能帮熊猫阿姨算出来吗?”教师设置问题后组织学生同桌摆小棒，互相讨论，进行评议最后通过电脑验证学生的计算方法。这样借助CAI教学手段引入新课，过渡自然，形式新颖，内容有趣，能激发学生主动参与探索的兴趣。
如何培养一年级孩子的注意力
平时缺少专注力的训练，专注时间短
诸如精细动作游戏做得少，或是平时在玩的时候经常因为冷热饥饱等问题被打扰等，久而久之，孩子的专注力得不到正确培养，一旦到了课堂上，想让孩子保持注意力集中就有相当的难度了。如果是这样，建议在平时多为孩子安排一些他们感兴趣的精细动作或益智游戏。比如，拼图、构造、积木、搭建、迷宫、各类手工、瞬时记忆等，且在过程中注意不要轻易打断孩子的工作，以有效训练孩子的专注力。
被误解的动觉学习
孩子的注意方式各有不同，也会因为各项的差异出现各种情况，而其中动觉学习的孩子确实很容易被家长和老师误解。这样的孩子，虽然上课懒散，甚至玩玩具说话，但他们的学习效率很高，成绩也不差。对于这样的孩子，建议多跟老师和孩子沟通，一方面让老师多了解孩子的特点，争取更多的理解和帮助;另一方面多让孩子用换位思考的方式，站在老师和其他同学的角度理解遵守纪律的必要性，从而学会控制自己的言行。
依赖他人督促
一些依赖性较强的孩子，因为长期被提醒，已经习惯了用这样的方式学习或做事，只要别人疏于提醒就会再犯。如果是这样，我们就应该注意帮助孩子建立自己的提醒机制。我们需要做的就是减少帮助和不必要的陪伴，尽量按照事先商定的规则，鼓励孩子自己遵照执行。因为孩子们的责任心是在做事的过程中逐渐培养起来的，而责任心可以推动和促进孩子自制力的培养。