英语教案范本大全
编写教案有助于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提升教学效果。英语教案范本大全要怎么写？接下来给大家带来英语教案范本大全，方便大家学习。
英语教案范本大全篇1
Lesson12教案示例
【课题】Unit2Wherearemyshoes? Lesson12 (Revision)
【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用
【难点】了解元音字母e及字母组合ea,ee,辅音字母c及字母组合ch,ck在单词中的读音规则。
【教学过程 】
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1、全班齐唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.
2、教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。
3、复习本单元的单词：教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问WhatistheEnglishforthis?学生回答来复习所学单词。
4、Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等
5、利用头饰，学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话TheRoosterandtheFox.一人扮讲述者，一个扮演Fox，一个扮演Rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误,并及时表扬或奖励表演好的小组。
二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint2)
1.Questionforms疑问形式
用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问学生答。问答练习参考如下：
AmI…？
AmIateacher？AmIastudent？
AmIyoung？ AmIold?
AmItall？ AmIshort？
Areyou…?
Areyouateacher？ Areyouastudent？
Areyouten？ AreyouNumberTwelve？
AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？
Ishe/She/it…？
Isheateacher？Issheastudent？
Ishetwelve？Issheathome？
Isheintheclassroom？Isheinthepark？
Ishamap？Isitourflag？
Isityourpencil–box？Isitnew？
Arethese/those/they…？
Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？
Aretheynew？
Arethesepigs？ Arethesedogs？
2.Questionwords疑问词
用以下疑问词what，how，where，Who提问。可以采用GroupWork的形式，每4人为一小组，轮流提问，轮流回答，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。
A：What’sthat？
B：It’sablackboard.
A：Whereisit？
C：It’sonthewall.
A：Who’sthatboy？
D：He’s（ZhangLin）.
教师应启发学生充分利用学习用品和实物，练习带有疑问词的疑问句，达到熟练掌握的程度并能灵活运用。
3.Usefulexpressions有用的词语教师创造几个会话情景，让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如：Excuseme.That’sallright.
Situationl
A.拿着一张图片，图片上有一只猴子。A问
B：猴子这个词用英语怎么说？B告诉了他。
A：Excuseme.What’stinsinEnglish？
（手指猴子）
B：Monkey.It’samonkey.
A：Thankyouverymuch.
B：That’sallright.
Situation2
A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意：
A：Sorry！
B：That’sallright.
教师启发学生创造情景，练习本单元所学习的有用词语。
4.学习本课会话，方法同前。
三、语音练习(Soundtraining)
本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则，即在开音节中读［i：］，在团音节内读［e］，字母组合ea在一些单词中读［i：］，在一些单词中读［e］，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，语音练习方法以及步骤建议如下：
A.让学生先试读元音字母e一组的单词，教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee，ea，和辅音字母c及ch和ck各组的单词。
B.帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，如：
C.听语音练习部分的录音，方法同前。
四、单词重音练习(Wordstress)
英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上，有些单词的重音在第二个音节上，也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下：
A.单个学生朗读单词重音练习部分的单词，教师加以印证或纠正。
B.教师带读。
C.全体学生齐读。
五、课堂练习及家庭作业 (WorkbookandHomework)
1 听录音写出新单词
录音内容与答案：
1 may play say
2 bike kite hide
3 jeep sheep deep
4 teacher pleasemeat
2 听录音选择正确问句
录音内容与答案：
1 MynameisBill.（b）
2 He’sathome.（a）
3 They’reunderthebed.（c）
4 I’mfine.Thanks.（a）
3 仿照示例，用下面所给的单词组成词组
4 用下面所给的词造句
1,2两题由教师带领全班在课堂上完成，3,4两题可作为家庭作业 学生独立完成。
【板书设计 】
探究活动
画图说故事探究活动
活动内容：画图说故事
目的：巩固本课单词，让学生的想象力得以充分发挥，在激发兴趣的前提下，提高学生的语言表达能力。
形式：先用教师指定的内容画出一幅图，然后向同学描述你所画的图。
内容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、some applesandahouse.
过程：
1）学生自己画图。
2）在组中描述自己的图。
3）在班上展示自己的图画故事。教师尽量引导学生说英语。
要求：表达清楚fox、rooster、apples的位置。
设计场景探究活动
探究内容：Excuseme
探究形式：小组合作
活动过程 ：
1.小组成员集思广益，设计出各种使用Excuseme的场景，将这些场景用简单的几句话概括。
2.教师将写有场景的纸条收上来交换，学生以最快的速度各组进行准备，最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来。
3.不要求对话内容全面，突出主要语言功能句即可。
4.表演场景最多的小组为获胜组，给予一定的奖励。
寻宝探究活动
探究形式：寻“宝”大行动
活动道具：苹果、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等等。
活动过程 ：
将学生带到操场上，将学生分成小队或小组。
寻找教师事先藏好的物品，先找到的小组或小队将有权或得该物品。
大家一起行动，看谁的动作最快。
找到后要能回答出教师或其他组员、队员的提问“Wherearethe...?”，如回答准确该物品就作为奖品将给找到的学生。
最后计算哪组获得的奖品最多。
英语教案范本大全篇2
【课题】UnitFour It’swarmtoday第三课时
【教学重点】单词：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday. Let’splayfootball的正确使用和拼写。
【教学难点 】朗读、理解对话；
句子的书写。
【教具准备】
教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
【教学过程 】
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
1、复习上节课Let’stalk中对话。A：It’s…CanIwearmy…? B：Yes，youcan./No,youcan’t.
(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(Presentation)
教师在黑板上画一个football：Whatisit？学生答：It’saball.
教师说：Yes，it’safootball.领读单词：football。
教师说：It’swarmtoday.Let’splayfootball. （做踢足球的动作）
引导学生说:：OK！Let’splayfootball.
教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，
然后说句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.
请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业 本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)
2、教师：It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.
Let’sseewherehisshoesare.
播放课件[ReadandWrite]，学生观看。
教师提问：WhereareZoom’sshoes？利用插图引导学生答出TheyareonJohnny’sfeet！
引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Comeon.
It’stimetogo.
Theyareonyourfeet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
3、提问：Whatcanyouseeinthepicture？鼓励学生说出插图中的任何内容。
当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:],
socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[ſ]
pants中的a-[æ]
让学生在作业 本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）Let’ssing
教师播放课件[Let’ssing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
（四）趣味操练(Practice)
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
（五）扩展练习(Add-activities)
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：Thisisanumbrella.
Thisisahat.
Thesearesunglasses.
Theyareboots.
It’saraincoat.
播放课件[Let’sdo]，学生观看。
点击[Let’sdo]部分口令，请部分学生做出相应动作。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
【板书设计 】
Unit Four It’s warm today
英语教案范本大全篇3
一、班级情况分析
五年级(5)、(7)班有学生94人，学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但有少部分同学，比较懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。
二、复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
三、复习内容
1、单词，词组的复习A按词性归类复习单词
B按所含元音及字母组合归类复习单词。C按词汇表复习单词。
2、句子的复习
句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
3、课文的复习
(1)学生能够正确拼写Let’slearn课后单词。(2)学生能够正确、流利地认读Let’stalk课文。
1(3)ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写)。
4、音标的复习。
学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。
6、专项训练
词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。
7、具体内容如下：
重点词汇
Unit1:oldyoungfunnykindstrictpolitehelpfulhard-workingclevershyUnit2:Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、dohomework、watchTV、readbooks、Saturday、SundayUnit3:sandwichsaladhamburgericecreamteafreshhealthydelicioushotsweetdrinkthirstyfavouritefoodonionUnit4:singsongsingEnglishsongplaythepipadokungfudancedrawcartoonscookswimplaybasketballplayping-pongspeakEnglishUnit5:clockplantwaterbottlebikephotoinfrontofbetweenabovebesidebehindUnit6:river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、villagehilllakemountain缩写：what’s=whatis、he’s=heis、she’s=sheis、they’re=theyare、
don’t=donot、can’t=cannot
要求能够听、说、读、写(四会)重点单词并且能灵活运用。
重点句型(19个)：
1、What’shelike?
2、Who’syour…teacher?
3、Who’syour…?
4、Isshe…?
5、Whatdayisittoday?
6、Whatdowehaveon…?
7、WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
8、Whatwouldyouliketoeat?
9、I’dlikesometomatoes.
10、What’syourfavouritefood?
11、Idon’tlike….
12、Whatcanyoudofortheparty?Ican…
13、Canyoudohousework?Yes,Ican.
14、Thereisa---
15、Therearesomany…
16、Isthereariverinthepark?Yes,thereis.
17、Isthereaforest?No,thereisn’t.
18、Arethere…?No,therearen’t.
19、Arethere…?Yes,thereare.
要求能够熟练掌握并能灵活运用重点句型进行问答，而且能在口语交际中运用。
四、具体措施
1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能准确认读出所学重点单词。
2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。
3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。
4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。
5、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。
6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。
7、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。
8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。
五、注意事项
1.注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
2.注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力;对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。
3、关注“学困生”
(1)做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。(2)坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。(3)开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。(4)及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。
六、课时安排
6个课时，每一课时复习一个单元，最后2课时进行专项练习的复习。具体时间安排:
12月26日:Unit1——2
12月27日：Unit3——412月29日：Unit5——6
1月3日：专项练习的复习。1月4日：专项练习的复习。
1月5日：复习重点，试卷复习，迎接考试。
英语教案范本大全篇4
一、教学目标
1.知识目标：
1)词汇:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.
2)语法——现在进行时(Presentprogressivetense)
3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.
What’shedoing?He’sdoinghishomework.
Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.
2.能力目标：
(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.
(2)Improvethestudents’self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.
3.情感目标：激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.
(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.
二、教学重点和难点：
Importantpoints(重点)
(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.
(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.
Difficultpoints(难点)
GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:
--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.
--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.
--Isshereading?--No,sheisn’t.
三、教学过程设计
TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)
Step1.Warmingup
1、Greeting
2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”
【设计说明：利用歌曲让学生在轻松的氛围中逐渐进入学习状态】
Step2.Leading-in
Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)
【设计说明：通过以上导入，让学生积极参与教学，激发学生求知欲和学习兴趣，为下面教学形成一种期盼，从而提高教学效果】
Step3.Presentation
(1)教师说出:It’s8:20now.
WearehavinganEnglishclassnow.
I’mteachingEnglIt’s8:20now.
Whatarewedoing?ish.
You’relearningEnglish.
(引出现在进行时态，并指出该时态的谓语结构是“be+doing”.把此结构比喻为一条活生生的鱼，be为鱼头，ing为鱼尾，用该时态时别忘了在动词的前后加上鱼头和鱼尾)
(2)教师在多媒体屏幕上一张一张出示图片,带着同学们一起问与答，让同学们熟悉现在进行时的结构和用法。
Forexample:T:Whatisshedoing?
S:Sheislisteningtomusic
T:Whatishedoing?
S:Heisplayingbasketball.
(3)叫一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再让另一位同学大声地问：
S1:Whatareyoudoingnow?
S2:I&39;mdancing/singing/walking.
老师再问：T:Whatishedoing?
S:Heisplayingbasketball.
[设计说明：让学生在交际情景中掌握运用现在进行时的结构和用法]
Step4.Practice(多媒体屏幕上展示出各种图片)。
1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.
e.gA:Whatishe/shedoing?
B:He/SheisV-ing…
A:Whataretheydoing?
B:TheyareV-ing…
【设计说明：通过多媒体展示生动有趣的图片，让学生在真实情景中学习短语和感受现在进行时的结构和用法。】
A:Whatishe/shedoing?
B:He/SheisV-ing…
A:Whataretheydoing?
B:TheyareV-ing…
Step5.Roleplay(假设你正在做事时，你的同伴打来电话和他一起把你们的对话表演出来，多媒体的图片中显示不同的活动。)
A:Hello,...
B:Hi,...
A:Whatareyou…ing,…?
B:I’m….Whataboutyou?
A:I’m…,butit’s….
B:…Doyouwantto…?
A:Thatsounds….
Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.
Step6.(Summary)
Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.
(1)定义：现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。
(2)标志词：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.
(3)结构：am/is/are+现在分词(即be+doing)
【设计说明：培养学生归纳能力，找出记忆的规律】
Step7.板书设计Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)
—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT
—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.
—Whataretheydoing?—They’rewatchingT
readinganewspaperwashingclothes
usingthecomputergoingtothemovies
makingsoupwatchingTv
Step8.Homework
1.It’s7:30now.She_______________(读报).
2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.
3.Bequiet!Thebaby_____________(睡觉).
4.---Where’sBob?
---He’s____________(听光盘)inhisroom.
5.---I’mhungry,Mom!
---Oh,dear!I________________(做晚饭).Pleasewaitamoment.
6.Look,thegirls______________(用电脑)overthere.
7.Thestudents______________(打扫教室)atthemoment.
8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.
英语教案范本大全篇5
幼儿英语教案
英语
教师：
活动内容：1.单词hospital.postoffice.
2.句型whereto？goto……
活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。
2.能正确理解句型含义。
3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
活动准备：1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.长绳5条。
重难点：1.postoffice的发音。
2.句型的理解。
活动过程：一.开始部分
1.操练单词：出示挂图
t:whatsthis?
c:park.
t:whatsthis?
c:zoo.
[新单词]出示挂图
t:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
c:医院。
t:hospitalc:hospital
t:gotohospital.c:gotohospital.
t:我想去寄信应该到哪去呢？
c:邮局。
t:postofficec:postoffice
t:gotopostoffice.c:gotopostoffice.
二.游戏部分
1.悄悄话.
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}
评价：读得好的幼儿给予鼓励。
2.情景表演
两位老师情景对话“whereto?”
“goto……”
t:刚才听到什么？看到什么？
幼儿简单回答。
{操练句型}
t:whereto?c:gotopark.
t:whereto?c:gotohospital.
t:whereto?c:gotozoo.
t:whereto?c:gotopostoffice.
3.火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”
交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答:goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}
三.结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
活动总结
一.情况分析
通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。二.小结
在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！
英语教案范本大全篇6
Lesson1教案示例
【课题】Lesson1
【重点】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;
【难点】Arethey…？问句的结尾应读升调
【教具准备】
Let’spractise部分的图片
Learntosay的教学课件。
【教学过程 】
热身：
1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou? Whatisit?
2)学生之间用日常用语打招呼。
导入 新知识：
1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’sthis？多数学生可以答出:It’saduck.
2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey？”强调they的发音要咬舌头。
3)引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。
4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。
5)教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey？Theyare…进行问答练习。
6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
3、会话教学
1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。
2)教师提问：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？学生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.
3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…？读升调。
4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。
5)请几组学生到前面展示。
4、趣味操练：
1）学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上，问：Whatarethey？教师说：Theyare… 学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。
2）小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatarethey？班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。
【板书设计 】
Lesson1
Whatarethey? They’re(Let’spractise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)
duck+s=ducks cake+s=cakes
英语教案范本大全篇7
Lesson111教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1）Don’tyouusuallycometoschoolbybike？2）It’safinedayforawalk.3.日常交际用语：继续学习有关谈论交通方式的用语。
二、教具。
录音机，上一节课使用过的图片等。
三、课堂教学设计
step1.Revision
教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。
T：（叫起一位学生）Howdoyouusuallycometoschool？
：Iusuallycometoschoolbybus.
T：（叫起另一位学生，手指 ）Howdoeshe/sheusuallycometoschool？
：He/Sheusuallycomestoschoolbybus.
T：Whataboutyou？
：Iusuallycometoschoolonfoot.
出示交通工具的图片，复习单词。
Step2.Readandact
教师引导学生：
T:MrGreenmeetsMrWuonhisway.Theytalksaboutsomething.MrWuusuallygotoschoolbybike,buttodayheisonfoot.Whynothegotoschoolbybike?Listentothetapecarefullyandfindtheanswer.准备放课文第1部分录音，板书听前提问（Pre－listeningquestions）：
1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike?
放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书踉读，反复
三遍。教师讲解对话中的难点（见难点讲解）。
Step3.Askandanswer
打开书，指导学生作课文第2部分Askandanswer：
T：Whocanyouseeinpicturel？
：WecanseeMrGreen.
T：Whereishe？
：He’sinhiscar.（或：T：Isheinhiscar？ ：Yes，heis.）
T：Howdoeshegotowork？
：Hegoestoworkbycar.
教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。
教师提问一个学生作示范,这个学生根据自己的实际情况回答问题：
T:howdoyouusuallycometoschool?
S:Iusuallycometoschoolby..
T:Howlongdoesittake?
S:Ittakes…
教师让学生二人一组操练这个问题。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的情况。
Step4.Practice
请一位学生到前面来，向全班提问：
Howmany（students）comebybike/bus…？
全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。
指导学生做练习册习题3（习题2留到下一节课做）。
Homework
1）听录音，反复练习朗读对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题3。
四、难点讲解
1.It’sbroken.（自行车）坏了。
句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。
2.ilikewalking.我喜欢步行。
likedoingsib.喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似
的句子。例如：
A：Doyoulikeplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？
B：Yes，Ido。是的，我喜欢打篮球。
在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：
JimGreenlikesplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？
吉姆·格林喜欢（吃）鸡蛋，但他不喜欢（吃）肉。
JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat.
3.Andtheairtodayisniceandclean.今天的空气又好又清新。
句中的today是副词，修饰theair，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：
TheboythethereisKate’sbrother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。
4.Howmanystudentscomebybike？多少学生骑车上学？
这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：
1）由疑问词作主语。例如：
Whoisbehindthedoor？谁在门后边？
Whichisyours？哪个是你的？
2）疑问词作定语，修饰主语。Howmanystudentscomebybike？一句属于这种情况。其它的例子还有：
Whosebookisonthedesk？谁的书在桌子上？
特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：
Whatcanvonseeinthepicture？在图片中你能看到什么？（疑问代词what在句中作宾语。）
Whendoyouusuallyseetoschool？你通常几点到校？（疑问副词when在句中作状语。）
英语教案范本大全篇8
一、教学目标：
1、学会如何回答CanIhelpyou?句式。
2、第三人称做主语应注意什么。
3、根据音标词能够正确拼写出单词。
二、教学难点：
its和it’s的辨析。
三、教学过程
(一)、热身/复习(warm-up/revision)
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
学生用Heis…或Hisnameis…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
(二)、呈现新课(presentation)
教师展示图片(小猫和小鸟)
教师问：Whoisshe?Whoishe?Whataretheirnames?
Doyouknowhowtospelltheirnames?
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Canyouspellyourname?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
(三)、趣味操练(practice)
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
让几个同学模仿。(第51页练习)
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its和it’s的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗?
那么“it’s”呢?
这两个词一样吗?(同时板书这两个单词)
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
(四)、扩展活动(add-activities)
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
(五)、板书设计：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname?
it’sits
adog.
nameisPanpan.
四、教学结束：
布置学生背会本节课知识点，下节课进行抽查。
英语教案范本大全篇9
教学目标：
知识与技能
(1)能够指读单词：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark.并说出它们所在的地理位置
(2)能够背读单词：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool
(3)能够使用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.
(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。
过程与方法
学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。
情感态度
(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。
(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。
教学重点：
能够听、说、认、读单词fish,shark,dolphin,seal,butterfly并运用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.
教学难点：
a:单词Aquarium、Restaurant的读音
b:用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
教学准备：
多媒体课件，本课课文视频内容，sticker
教学过程：
第一部分：导入
Step1：Warm–up
看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《Ifyouarehappy》
[设计意图]
利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围
Step2:Freetalk
教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语Wecansee……It’sin……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结Ilovemyhometown!IloveQinYuan!
T：Whatcanyouseeinthepicture?
Ss：Wecansee…。.
T：Whereisit?
Ss：It’sin…
T：Isitbeautiful?Doyouloveit?
Ss：Iloveit.Ilovemyhometown.IloveQinYuan.
[设计意图]
通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
第二部分：教学环节
Step1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。
(1)学习新单词：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark学习新句型：It’s…It’sin/on…
(2)连线练习，复习巩固。
[设计意图]
通过海洋公园引出本课课文。Let’sgoto…
Step2学习关于海洋公园的新单词和新句型
(1)学习新单词：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool
(2)学习新句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there
(3)用所学新单词和新句型来编对话。
例如：
S1：Canweseethedolphins?
S2：Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.
[设计意图]
通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。
Step3学习本课课文
Janet:Canweseethedolphins?
Mum:Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.
Simon:I’mhungry.
Janet:I’mthirsty.
Mum:Ok.Let’sgototherestaurant.Wecanhavesomehamburgersandsomewaterthere.
[设计意图]
听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。
Step4ShowTime:Whoisthebestguide?
介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Whoisthebestguide?”
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step5：Homework:
MakeaposterofplaceyoulikebestinChina.AnddescribeitinEnglishaspossibleasyoucan!
[设计意图]
主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。
教学反思：
1.资源与方法
本节课属于五年级上册Thenaturalworld“自然世界”模块中ParksandplacesinChina“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wildanimals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。
再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。
最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学__。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。
开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。
整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。
2.反思与分析
(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。
多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。
(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。
本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’smissing?”“Whohasmagiceyes”等闪卡游戏练习单词。
英语教案范本大全篇10
知识梳理：
词汇：atweekends在周末often经常visit拜访;参观
grandparent(外)祖父(母)playwith和...一起玩
verymuch非常chat聊天internet互联网
always总是sometimes有时gotothecinema去看电影
there那里alot很多comeout出来getout出来
句型：1.---whatdoyoudoatweekends,suhai?苏海，你在周末的时候做什么?
---iusuallyvisitmygrandparents.我通常看望我的祖母。
这是询问别人在周末干什么的句型，回答的具体详细些可以用usually,often等频度副词。
2.iusuallychatwiththemontheinternetatweekends.我通常在周末和她们在网上聊天。
chatwithsbontheinternet和某人在网上聊天chatontheinternet在网上闲聊
3.---whatdoeshelendoatweekends?海伦在周末的时候做什么?
---shealwayshasdancinglessons.shesometimesgoestothecinemawithherfriends.
她总是上舞蹈课，有时候和她的朋友去电影院看电影。
这是询问第三人称在周末干什么的，回答时主语为第三人称单数，句中的动词也不要忘了用第三人称单数。
4.whataboutyou?你呢?
这是口语中的询问方式，用省略的形式询问另外一个人，相当于howaboutyou?
语法：动词的第三人称单数的用法
动词三单变化规则：一般情况下加s;例如：likes
以s,x,sh,ch,o结尾的加es;如：goes
以辅音加y结尾的，变y为i+es如：studies
1.肯定句：在一般现在时中，行为动词与he,she,it,或与其相当的第三人称单数如myfather等搭配使用时，要在行为动词后加s或者es,如：
helikesenglishverymuch.他非常喜欢英语
2.否定句：主语是第三人称的单数句中，要借助doesn’t(doesnot)来帮忙，此时原来的行为动词要变为它的原形。如：
hedoesn’tlikeenglish.
3.一般疑问句：主语是第三人称单数的问句中，要借助助动词does来帮忙，此时行为动词要变成它的原形，如：
---doeshelikeenglish?
---yes,hedoes.
4.特殊疑问句：特殊疑问词+第三人称单数的一般疑问句(助动词does+人+动词原形+...)
如：whatdoeshelikedoingatweekends?他喜欢在周末做什么?
英语教案范本大全篇11
一、教法建议
【抛砖引玉】
同学们将通过本单元的阅读课文“MiluDeerReturnToChina”,深刻认识并了解保护野生动物的重要意义。
单元双基学习目标
Ⅰ.词汇学习
四会单词和词组：atpresent,nature,common,recently,alive,yearbyyear,greatly,oneday,sick
三会单词和词组：increase,similar,equipment,disappear,period,research,protect,paint,deer,performance,putonperformance,oneafteranother
Ⅱ.交际英语
目的、意图、同意和祝愿
1.Whyareyoumakingthisjourney?
2.Wearetryingtocollectthememoryforawildlifeproject.
3.Wewanttodo…sothat…
4.Whatisthepurposeofyournewproject?
5.Wewanttodo…verymuch.
6.Thatsoundsagreatidea.
7.Goodluckwithyourtrip!
Ⅲ.语法学习
在本单元，同学们要理解并初步掌握现在进行时被动语态的用法。现在进行时的被动语态是由“由be的现在式(am,is,are)+being+过去分词”构成。现在进行时的被动语态是表示“某人或者某事此时正在被……”。如：Ateachingbuildingisbeingbuiltinourschool.
【指点迷津】
单元重点词汇点拨
1.deer鹿
Isawfourdeerintheforest.
〖点拨〗deer的单复数一样。单复数形式一样的名词还有：sheep,aircraft,police,cattle等。
2.increase增加;繁殖
Travelincreasesone’sknowledgeoftheworld.
Thenumberoftouristshasincreased.=Touristshaveincreasedinnumber.
〖点拨〗增加了百分之几常用介词by连接。Thepopulationofthistownincreasedbyfivepercentlastyear.
另外，ontheincrease是“不断增加，正在增加中”。如：Trafficaccidentsincitiesareontheincreasethismonth.
3.similar类似的
Thetwoofthemaresimilarincharacter.
Acatissimilartoatigerinmanyways.
〖点拨〗besimilarto与……相似。又如：Goldissimilarincolourtobrass(铜)。
4.recently近来
Therecentlycompleted,35-story,four-starhotelisthetallestbuildinginthecity.
〖点拨〗recently在句中时，句子常用现在完成时。如：Haveyoubeenverybusyrecently?
5.alive活着的;存在的
Who’sthegreatestmanalive?
〖点拨〗alive;living;live;lively;life;lives这些词都有“活着”之意，它们的用法各不相同。
1)alive意为“活着”，侧重说明生与死之间的界限，既可指人，也可指物;可用来作表语，后置定语或宾补。虽有死的可能，但还活着。例如：
Thebadlywoundedsoldierwasstillalivewhentakentothehospital.
Heisdead,buthisdogisstillalive.他死了，但他的狗仍然还活着。
Nomanaliveisgreaterthanhe.在活着的人中没有人比他更伟大了。(注：此时alive含有“在所有活着的……之中”)
Hewantedtokeepthefishalive.他想让鱼活着。
2)living意为“活着”强调说明“尚在人间”，“健在”，可用来指人或物，作定语或表语。例如：
ComradeWangisreallyalivingLeiFenginourcountry.
Myfirstteacherisstillliving.我的启蒙老师仍健在。
Englishisalivinglanguage.英语的活的语言。
Alivinglanguageshouldbelearnedthroughlisteningandspeaking.
Heisregardedasoneofthebestlivingwritersatpresent.他被认为是当代活着的的作家之一。
注意：living前加上the,表示类别，指“活着的人们”。例如：Thelivingmustfinishtheworkofthosedead.活着的人必须完成那些死去的人的事业。
living还可用于短语，例如：makealiving谋生。
3)live“活着的”，通常指物，不指人，常用来作定语放名词的前面。还指“实况转播的”。例如：
alivewire有电的电线，alivefish一条活鱼。
Doyoulikealiveshoworarecordedshow?你是喜欢直播还是录音。
Hesaidhehadseenalivewhale.他说他看见过活鲸鱼。
makea/one\&39;slivingby+ing通过干……谋生
4)lively则意为“活泼的”，“活跃”，“充满生气的”，可作定语、表语或宾补，既可指人，又可指物。例如：
Jennyisalivelygirl.詹妮是个活泼的女孩。
Everythingislivelyhere.这儿一切都生机勃勃。
Hehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.他有一种奇特的方法，使他的课生动有趣。
5)life是名词作生命可数，作生活不可数。其复数是lives。类似把-fe变为-ves的还有：wife,shelf,leaf,half,loaf,thief,knife,wolf,self.
Iprefercountrylifetocitylife.
Thesechildrenarefulloflife.这些孩子充满火力。
Manypeoplelosttheirlivesintheaccident.
allone\&39;slife一生，truetolife栩栩如生，inone\&39;slife在……的一生中，comebacktolife苏醒过来，live/leadahappylife过着幸福的生活。
单元词组思维运用
1.makeatripto到……旅行
TheyareleavingtomorrowtomakeatriptoHangzhou.
注意：“去……旅行”还可以用takeatrip,haveatrip,goonatrip,makeajourney。
2.collectmoneyfor=raisemoneyfor为……筹集资金;为……募捐
TheseYoungPioneersaretryingtocollectmoneyforawildlifeprotect.
3.putonperformances演出
Youhaveputonafineperformance.
Theperformanceputonbytheseniorclasswasadance.
4.atpresent=forthetimebeing目前;现在;如今
HowmanyresearchcenterarethereatpresentformiludeerinChina?
5.dowith处理;对待
Whatdopeopleplantodowiththemiludeerinfuture?
注意：dowith常与what连接使用，dealwith常与how连接使用。
6.toomanyof太多的
Toomanyofthedeerhadbeenkilledandtheydisappeared.
注意：somany和toomany的顺序。toomuch修饰不可数名词。如：Toomuchofsuchrainwillruinthecrop.
7.yearbyyear年复一年
Theylikedthecoolwetweatherthereandtheirnumberincreasedyearbyyear.
Weshoulddoeverythingpossibletoenablethepeasantstoraisetheirpersonalincomesyearbyyear.
注意由“名词+by+名词”的短语还有：stepbystep逐步地，twobytwo两个两个地，littlebylittle逐步地。
8.southof=tothesouthof在……以南
Thezooisthreemilessouthofthecity.动物园在城南三英里处。
HunanProvinceliestothenorthofGuangdong.
9.oneday总有一天;有一天
该词组可以指过去，也可以指将来。但someday指将来。
OnedaylastsummerImadeatriptothecountry.
YouwillcometoseetheimportanceofEnglishoneday(=someday).
10.inthewild在荒野;在旷野
TheseanimalshadtoliveinthewildsofnorthwestChina.
11.oncemore=onceagain再次;重新
Thefactsshowedoncemorethathewasnotinterestedinmusic.
12.oneafteranother=oneaftertheother=onebyone一个接一个;相继
Thestudentsleftthetheatreoneafteranotheraftertheplay.13.inthepastyear在过去的一年中
Alotofworkhasbeendoneinthepastyear.
注意：类似的还有，inthepastfewyears在过去的几年中，inthelastfewmonths在过去的几个月中。出现这样的短语时，句子常用完成时态。而inthepast(在过去)却需要使用过去时。
14.besimilarto和……差不多，和……相近
Ifonethingisverysimilartoanotherthing,theylookalmostthesame.
Camerasaresimilartothehumaneye.
15.makeastudyof对……加以研究
Shegaveussomeadviceonhowtomakeastudyofteachingmethods.
16.setfree释放
Thegirlsettheprettybirdsfree.
二、学海导航
【学法指要】
单元难点疑点思路明晰
1.atpresent;atthepresenttime;forthepresent
〖明晰〗这三个短语近义，都可表示“目前;现在”。第一个中的present是名词，其前不用定冠词;第二个中的present是形容词(意为“现在的);第三个中的present是名词，其前要用定冠词。atpresent与atthepresenttime通常可互换，而forthepresent侧重指“暂时”。如：AtpresenttherearenotmanymiludeerinnatureparksinChina.
Weusethistensetoshowthatsomethingisbeingdoneatthepresenttime.
Forthepresentwedonotneedthatbook,sopleasegoonreadingityourself.
2.oneday;someday;theotherday
〖明晰〗这三个短语都可表示“某一天”，但用法不同。
(1)oneday可指过去或将来的某一天，someday只能指将来的某一天，theotherday指过去(不久前)的某一天。如：
Atallthesecentresitishopedthatonedaytheywillhaveenoughanimalstosetthemfreeandletthemliveinthewildagain.
You\&39;llbeanengineersomeday.
Imethimtheotherdayatthebusstation.
(2)这三个短语通常作状语用，但oneday间或能作主语用。如：
Onedayonthemoonisaslongastwoweeksontheearth.
(3)oneday不能连写成一个词。而someday有时可连写成someday。如：
Somedaywemaydrivecarsthatarerunbyelectricity.
3.greatly;very;much
〖明晰〗这组副词都可作“非常”解，主要区别是：
(1)greatly修饰动词或过去分词。如：
Sincethenthenumberofmiludeertherehasgreatlyincreased.
(2)very修饰形容词和副词原级，不能修饰动词和a-形容词。如：
Ithinkhe\&39;sveryold.
(3)much修饰动词、过去分词、形容词和副词的比较级或级。如：
Welikeitverymuch.
Nowitismucheasiertomakeplansforourtrips.
当修饰过去分词时，much有时可与greatly互换，但greatly的语气比较强。如：
Hewasgreatlymoved.
4.wouldlike的用法
〖明晰〗wouldlike用以表示说话人委婉的愿望或请求。意为“希望，想要”等。其中would
(适用于各种人称)可以换成should(只限第一人称)。在口语中，常用其缩略式“\&39;dlike”。其否定式为“主语+shouldn\&39;t/wouldn\&39;tlike+其它”;其疑问式为“Would+主语+like+其它?”。wouldlike主要有如下四种结构：
1)wouldlike+名词或代词。
—Wouldyoulikesomecoffee?你要些咖啡吗?
—Yes,please.是的。
—Wouldyoulikeanothercupoftea?你还要一杯茶吗?
—No,thanks.不要了，谢谢。
2)wouldlike+不定式。
—Wouldyouliketohavesomerice?你要米饭吗?
—Yes,I\&39;dliketo.是的，我要。
—Wouldyouliketohavesomemorebeer?你还要些啤酒吗?—No.thanks.I\&39;vehadenough.不要了，谢谢。我喝够了。
—Woundyouliketogowithme?你愿意和我一起去吗?
3)wouldlike+主语+不定式(作宾补)。
—Wouldyoulikesomethingtodrinknow?你现在想喝些什么吗?
—I\&39;dlikeaglassofbeer.我要一杯啤酒。
4)wouldlike+不定式的完成式。
该结构含有责备或惋惜的意味。表示过去本该做某事但未能去做。
We\&39;dliketohavehelpedher.我们本该帮助她。
You\&39;dliketohavegonethereyesterday.你昨天本该去那里。
5.Whereareyoutravellingto,Gary?加里，你们打算到哪里旅行?
〖明晰〗该句用现在进行时表示将来，指按计划、安排在不久就要发生的动作，常用在口语中。常见的这类动词有come,go,leave,arrive,get,start,travel,work,stay,try,fly,return等。例如：Howareyougettingthere?你们打算怎样到那里。
6.Goodluckwithyourtrip!祝你们旅途好运!
〖明晰〗Goodluck.是分手道别时的常用祝愿语，意为“祝幸运/平安/顺利”，其后常跟介词to(sb.)或with(sth.)。又如：
Goodluckwithyournewjob!
Goodlucktoyou!
7.Untilrecently,theonlymiludeeraliveintheworldbelongedto…直到不久以前，世界上仅有的活着的麋鹿属于……
〖明晰〗(1)untilrecently意为“直到不久以前;直到最近”，until在此相当于till,其意思是“直到……为止”，可作介词或连词，until在此为介词。作介词时，其后常跟表示时间的名词，也可跟副词。作连词时，引导一个时间状语从句。例如：
ItaughtinNo.58MiddleSchoolofZhengzhouuntil1993.
Fatherusuallydoesn\&39;tgotobeduntilverylate.爸爸通常很晚才睡觉。
(2)alive意为“活着的;在世的”，相当于living或live(adj.活着的)，它属于
表语形容词，即只在句中作表语，不作定语。但alive偶尔可以作定语，要放在它修饰的名词之后。例如：
Whoisthegreatestmanaliveintheworldnow?
living和live作定语时，需前置。例如：livingthing生物，livechicks活鸡
8.Infact,therearesomanydeerthatsomearebeingsenttonaturereservesbyenvironmentalistswhowouldliketoreturnthemtothewild.其实，现在这种麋鹿已经相当多了，有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。
〖明晰〗(1)该句是一个较为复杂的复合句，主句为…therearesomanydeer,that引导的是结果状语从句，which引导定语从句。
在这个so…that结构中，中心词是名词deer，本应该用such…that结构，但因名词前有many修饰而用了so…that结构，此特殊用法需注意。
(2)arebeingsent是现在进行时的被动语态形式，表示“正在被送往”其中的being容易被误省。又如本课中的其它两句：
Thelifeofthemiludeerisbeingstudiedthere.
MoremiludeerarebeingmovedtoanewlargenatureparkinShishouinHubeiProvince.
【妙文赏析】
TwoMistakes
ForalongtimeDrSmithhadwantedtogetabetterjobinacertainbigmodernhospital.Hewasappointedtoaparticularpositionwhichhewanted,andhiswifemovedtothehousewhichtheywerenowtolivein.Thenextdaysomebeautifulflowersweresenttothem,withanotewhichsaid,“Deepestsympathy(沉痛悼念).”Naturally,DrSmithwasangrilytoreceivesuchanunusualmote,andtelephonedtheshopwhichhadsenttheflowerstofindwhatthenotemeant.Whentheowneroftheshopheardwhathadhappened,heapologizetoDrSmithforhavingmadethemistake.
“Butwhatreallyworriedmemuchmore,”headded,“isthatflowerswhichoughttohavegonetoyouweresenttoapersonwhohadjustdied,withacardwhichsaid,‘Congratulationsonyournewposition.’”
很久以来，史密斯医生一直想在某一家大型的现代化医院找一份比较锡样的工作，这一天终于盼来了。他被任命为他想干的特殊位置，而他的妻子也搬进了他们现在住的房子。第二天送来一些鲜花，里面夹着一张条子，上面写着：“沉痛悼念”。
接到这样一张奇特的字条，史密斯医生自然很生气，于是便给鲜花店打电话询问怎么回事。
当店老板听说发生的情况时，他忙向史密斯医生道歉，说是送错了。
“但真的使我更担心的是，”他补充道，“本应该送到你那里的鲜花却送给了一个刚死的人，鲜花里面夹着一张卡片，上面写着：‘祝贺你搬迁新居。’”
【思维体操】
Britishpubliclibrarieswerelinkedbycomputers.If1.
yournearestlibraryinLondondoesn\&39;thavethebookyouwant2.
toborrowit,alibrarianwillgoon-linetoseewhetheranyof3.
theothernearbylibrarieshave.Ifnolibraryhasthebookin4.
store,thelibrarianwillsearchforfurther,connecting5.
libraryinothercitieslikeManchester.Ifacopyofthebook6.
hasfound,arrangementswillbemadeforittobesenttoyour7.
library,andwithinadayandtwo,you\&39;llbeabletocheckit8.
out.It\&39;salsopossibleforreaderstolendbooksfrom9.
universityorcollegelibrariesevenifwearenotstudents.10.
答案：1.were→are2.对3.去it4.has后加it5.去for6.library→libraries7.has后加been8.第二个and→or9.lend→borrow10.we→you
三、智能显示
【心中有数】
单元语法发散思维
一、现在进行时的被动语态
〖思维〗1.现在进行时的被动语态结构。
Iam/He/Sheis/You/We/Theyare+beingdone.
Moremiludeerarebeingmovedtoanewlargenature.更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公园迁移。
2.现在进行时的被动语态的用法。
A.表示一个正在进行的被动动作即某件事情现在正在被做。例如：
Thewaterisbeingturnedintovapour.水正在变成蒸汽。
Thequestionisbeingdiscussedatthemeetingnow.现在会上正在讨论这个问题。
B.表示在现阶段进行被动动作，但不一定发生在说话的这一时刻。例如：
Thebridgeisbeingrepaired.那座桥正在修复之中。(可指“正在讲话的同时”，也可指“目前”。)
She\&39;sbeingtaughtEnglish.有人在教她英语。(在说话时，也许根本没人教她。)
[注]现在进行时的被动语态有时可与情态动词连用。如：
IknowMarkwasgoingtohaveaninterviewsometimethisafternoon.Hemaybebeinginterviewedatthisverymoment.我知道马克今天下午什么时候有面试。他此刻也许正在接受面试哩。
练习：
A.把下列句子变成被动语态。
1.MrSmithisdrivingacar.
2.Theteacherisscolding(批评)me.
3.Theyarepaintingthehouses.
B.单项选择。
4.—Haveyoumovedintothenewhouse?
—Notyet.Therooms____.
A.arebeingpaintedB.arepaintingC.arepaintedD.arebeingpainting5.I____Englishforfiveyearsnow.
A.wasstudyingB.havebeenstudyingC.studiedD.amstudying
6.Theblood____now.
A.istestedB.isbeingtestingC.isbeingtestedD.hasbeentesting
7.Thenewlake____inthepark,somanyworkersareworkingthere.
A.ismadeB.hasbeenbeingmadeC.isbeingmakingD.isbeingmade
8.Insomepartsoftheworld,tea____withmilkandsugar.
A.isservingB.isservedC.servesD.served
答案：1.AcarisbeingdrivenbyMrSmith.2.Iambingscoldedbytheteacher.3.Thehousesarebeingpainted.4—8ABCDB
二、enough与高考
Ⅰ.enough作副词用时，可修饰形容词、副词和动词。修饰形容词、副词时，enough应后置。
Helicoptersweresenttorescuethem,butitwasimpossibleforthemtogetcloseenough.
Whentheyreachedtheburningbuildingtheyfoundthattheirladderswerenotlongenoughtoreachthepeoplewhoweretrapped.
Youdon\&39;tpractiseenoughatthepiano.
Iwithyou\&39;dwriteclearlyenoughforustoreadit.
Ⅱ.enough作形容词用时，修饰复数名词和不可数名词，习惯置于名词之前。
Haveyoumadeenoughcopies?
I\&39;llgetenoughmoneytopayforataxi.
当enough和形容词一起位于名词之前时，要注意辨别enough的词性以及对语义的影响。比较：
1.a)Ihaven\&39;tfoundenoughbignailstomendthecupboard.我还没找到足够的大钉子来修碗柜。
b)Ihaven\&39;tfoundbigenoughnailstomendthecupboard.我还没找到足够大的钉子来修碗柜。
a)句中的enough是形容词，修饰nails，强调钉子的数量。b)句中的enough是副词，修饰big，强调钉子的大小。
2.a)Isthereenoughhotwaterformetohaveabath?有足够的热水让我洗个澡吗?
b)Istherehotenoughwaterformetohaveabath?有足够热的水让我洗个澡吗?
a)句中的enough是形容词。修饰water,强调数量;b)句中的enough是副词，修饰hot,强调水的温度。
下面请看NMET1998—11题。
IfIhad_______,I\&39;dvisitEurope,stoppingatallthesmallinterestingplaces.
A.alongenoughholidayB.anenoughlongholiday
C.aholidayenoughlongD.alongholidayenough
选项A中的enough是副词，修饰long，强调程度，符合句意，故是句意，故是答案。B中的enough是形容词，不能修饰单数可数名词，故不选。选项C、D的语序不对，也不可选。
英语教案范本大全篇12
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标
(1)学习、掌握piicSatuedaySundaywhybecauseso等单词
(2)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t、
Iwilltake———
能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力
德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。
确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。
3、重点与难点：
重点：学习单词：piic句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t.
Iwilltake———
难点：新单词相关语句在实际生活中的应用
确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。
二、教材处理：
教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。
三、说教法：
通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容;身心体验法;实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
四、教学手段：
利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。
五、教学程序：
1、复习旧课(4—6分钟)
首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。
2、巧设情景，引入新课学习新课(15—25分)
教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake———让学生猜明天我将要带什么?(包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕———猜对了就分给他一些。)教师忽然提出问题：whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。
3、能力训练(9—12分钟)
儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。
第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。
第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。
第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。
4、布置作业(2分钟)
六、展示板书
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
英语教案范本大全篇13
Lesson29
【课题】Lesson29
【重点】
1.正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。
2.能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly和run。
3.会用Whatcanyoudo？询问对方能做什么。
【难点】
掌握Whatcanyoudo？的问答。
【教具准备】
教材配套的课件。
单词卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly. Icanrun. Icancatchamouse. Icanjump. Icanswim.Icansing. Icandance. Icansmoke. Icanwalk.
【过程】
1.复习：
提问：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
读童话故事Thecatandtheowl（1）
2.导入 ：
教师提问：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈现新知识：
提问：Canyourun？（用肢体语言表示出单词run的意思）
让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。
教师说：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教师边做动作边引导学生回答:：Icanrun.
提问：Canyoufly？（用肢体语言表现出fly的意思）
根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。
教师提问：Whatcanfly？启发学生说出：Abirdcanfly. Aplanecanfly.…
提问：Canyoufly？学生回答：No，Ican’t.
Canacatfly? No,itcan’t.
Cananowlfly? Yes,itcan.
A、教师说：Acatcanrun. Anowlcanfly. Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引导学生用I can….来说说自己能做什么。
（教师可以先用Ican…说说自己能做什么，然后再请学生说）
B、学生用Whatcanyoudo? I can…接龙问答。
C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I
组织学生分组将这些词排列成两句话：Whatcanyoudo? I can run.
4.Learntosay：
学生自己试读课文。
打开资源中心的相关课件《Lesson29教学演示.ppt》Learntosay部分，学生观看。
教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演：学生两人一组表演对话。
5.Let’spractise：
学生观看课件《Thecatandowl.swf》。
组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma… Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教师巡视辅导。
教师将句型卡Icanfly. Icanrun. Icancatchamouse. Icanjump. Icanswim.Icansing. Icandance. Icansmoke. Icanwalk.发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）
小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）
6.趣味操练：
教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。
1）Acatcanfly.
2)Afishcanswim.
Anowlcanswim.
Aturtlecanrun.
Adogcanfly.
Amonkeycanjump.
Arabbitcancatchamouse.
AgoosecanspeakEnglish.
Adogcansaywoof.
Abirdcanfly.
7.板书设计 ：
Lesson 29
Whatcanyoudo？
cat（图） owl（图）
Icanseeinthedark. Icanseeinthedark..
Icancatchamouse. Icanfly.
Icanrun.
英语教案范本大全篇14
英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
英语教案范本大全篇15
教学准备
教学目标
知识目标
①通过回顾旧知，根据图片提示，能回答关于美国基本常识的问题。
②按照线索猜测所学文章主题，初步了解加利福尼亚州的概况。
③通过认真阅读文本，自己组织语言，准确无误地复述和总结不同种族在加州的简要历史。
能力目标
①通过图片提示，并在教师的指导下，学会提炼要点并复述文章，锻炼自己的表达能力。
②通过完成写作任务总结文章主要内容的方法，明白加利福尼亚州具有多元文化的原因。
情感、态度、价值观目标
通过观看图片和聆听歌曲，对加利福尼亚州的历史有所了解，增强跨文化交际的能力。
教学重难点
根据图片提示，能回答关于美国基本常识的问题。
按照线索猜测所学文章主题，初步了解加利福尼亚州的概况。
教学过程
导入
WarmingUp(GuessingGame)\
Reading
Lookatthispicture.Whereisthislady?
Question:DoyouknowanythingaboutAmerica?Herearesomequestionsforyou.
ShowamapofthefiftystatesoftheUSA.Givethestudentssomecluestoletthemguesswhichstatewewilllearn.
Task1FastReading
1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?
2.Retelling.
3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?
Task2DetailedReading
1.NativeAmericans
2.TheSpanish(TimeVS.Event)
Intheearly16thcentury
Inthe18thcentury
In1821
In1846
短文填空
Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.
3.TheRussiansandGoldminers
4.Laterarrivalsandmostrecentarrivals
5.Thefuture
Task3Micro-writing
WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunityinthe21stcentury?Explaininyourownwords.Writethreeorfoursentences.
课后习题
课前练习
1.继续存在，继续生存__________________9.许多;很多____________________________
2.用…办法，借助于___________________10.与…合作或一起工作____________________
3.习惯于新的生活方式、工作等___________11.脱离…而独立_________________________
4.背靠背___________________________12.对…宣战_____________________________
5.坚持;维持;沿袭______________________13.在十九世纪早期_______________________
6.包括;吸收__________________________14.向…宣战____________________________
7.划线;标出…的界限___________________15.实现做…的梦想_______________________
8.申请;请示得到______________________16.成了更多亚洲人的家园_________________
课中练习
1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?
A.ThecultureofCalifornia
B.ThehistoryofCalifornia
C.thepopulationofCalifornia
2.Retellitwiththehelpofthegivenwords.
3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages
3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?
4.Fillintheblanks.
5.短文填空
Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.
6.Laterarrivalsandmostrecentarrivals
7.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?
___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.