优秀政治教育教案

张林1875由分享时间：2022-07-11 10:36:09

先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。下面是小编给大家整理的优秀政治教育教案5篇，希望大家能有所收获!

优秀政治教育教案1

【学习目标】

知识目标：识记物质的定义;理解自然界和人类社会的物质性;运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。

能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

情感目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。

【重点难点】 1.重点：世界真正的统一性在于它的物质性;物质的定义

2.难点：人类社会的物质性

【课程标准】辨析实例，说明世界是物质的

【学法指导】

1.依据预习案通读教材，进行知识梳理; 识记物质的定义，证明自然界和人类社会的物质性，说明世界的统一性就在于它的物质性。

2.完成预习自测题目：1、2思考交流;3书面完成。

3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4.25分钟，独立完成。

【教材助读】

1.自然界的物质性

(1)自然界中的事物是按照形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的的一部分。

(2)物质的定义：

(1)物质是，并能为人的。物质的特性是。

(2)物质与物质的具体形态：物质概念概括了宇宙间客观存在这的一切事物和现象的，

而不是指某一种。

2.人类社会的物质性

(1)从其产生来说：人类社会是长期发展的产物。在从猿到人的转化过程中，起了决定性作用。

(2)从其构成来说：人类社会在本质上是一个客观的，构成社会物质生活条件的基本要素是

、和。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了。

3.世界的物质性

总之，自然界是，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的。

人的意识是一开始就是，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是，世界的真正统一性就在于它的。

【独学自测】

1.有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”这种观点:

①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果 ②属于神创论的观点，是极其荒谬的 ③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果 ④否认了世界是客观存在的物质世界，属于唯心主义

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2.人们能够创造出自然界里本来没有的东西，如计算机、电冰箱、宇宙飞船等。这表明:

A.人们能够创造自然物 B.人工化的自然物不再具有客观性

C.人们能够改变自然物的具体形态 D.人们已经全面把握自然规律

3.随着人类改造自然的范围扩大和程度加深，一些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。这提醒我们:

A.人类改造自然的同时也改变了自然界的客观规律

B.利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提

C.受人类活动影响的自然失去了客观性 D.改造自然必然以牺牲自然为代价

4.“物质是标志着客观实在的哲学范畴”，下列对“物质的概念”理解正确的是：

A.物质就是看得见的客观实在，其形态千变万化

B.物质就是千差万别的事物的总和

C.物质就是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在

D.物质是对万事万物所有属性的概括和总结

5.下列选项属于物质范畴的是:

①人脑 ②基本路线 ③生产关系 ④思想观念 ⑤国家 ⑥辩证唯物主义

A.①③⑤ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑤

6.促成自然界向人类社会的巨大飞跃的是:

A.语言 B.意识 C.物质 D.社会劳动

7.集中体现人类社会物质性的是:

A.自然界的物质性 B.人类社会的产生是物质世界长期发展的产物

C.生产方式的客观性性 D.地理环境、人口因素、生产方式的客观性

【我的疑问】请将预习中不能解决的写下来，供课堂解决

课

堂

探

究

课堂

小组

探究

一、学始于疑——我思考，我收获

1.分析：桌子是物质，物质是桌子。

2.为什么说人类社会是物质的?

二、质疑探究——质疑解疑，合作探究

探究一：物质的定义

2011年5月2日

，美国芝加哥大学的胡安·科勒发现暗物质存在的迹象。2015年12月17日

，中国在酒泉卫星发射中心用长征二号运载火箭成功将中国科学卫星系列首发星——暗物质粒子探测卫星“悟空”发射升空，卫星顺利进入预定转移轨道。这标志着我国空间科学探测研究迈出重要一步。

(1) 这里的暗物质是哲学上所讲的物质吗?

(2)物质和物质的具体形态是什么关系?

探究二：人类社会的物质性

(1) 人类社会的形成需要哪些物质条件?

(2) 是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境，由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?

(3) 为什么说人类社会是物质的?

课堂总结

三、我的知识网络——归结总结、串联整合

优秀政治教育教案2

统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：

一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。

如2015年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中说明有关的理论观点，同样必修二《政治生活》的有关例子也可随手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。与此同时还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰而真正成为我们行动的指南。

二、以学生为主体实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

(一)辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力，辩证思维能力表达能力，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。

(二)专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。老师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过平等探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。

(三)组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。

(四)开辟“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力。发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。

三、质疑导思激活思维

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题;当讲到《经济生活》中“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让学生在分析中有分歧，而教师则进行引导，从而让学生得出正确的结论。

四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教师要不断进步，就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。作为一名青年政治教师，需要学习的地方还很多，而学校所创立的丘广辉名师工作室，充分发挥了名师教学示范和辐射作用，让我们青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促进我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而不断探索，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。

优秀政治教育教案3

教学目的：通过教学使学生弄明白各种债券和保险的种类，增加学生的理财观念。

教学重点：债券和商业保险的含义

教学难点：各种债券的种类、区别

教学方法：讲解法

教学板书：二、债券和商业保险

债券

(1)含义

(2)种类

政府债券

金融债券

公司债券

商业保险

(1)含义　　　(2)保险公司　　　(3)程序

(4)分类　　　(5)职能　　　　　(6)作用

教学过程：五分钟经济论坛

刚才我们讲了存款储蓄，但储蓄不只包括这个，还包括购买债券和商业保险。这也是储蓄，投资，是现代家庭理财的重要内容。

大家看书上56页的小字材料，要理好财，就要弄清楚什么是债券?债券的种类和特点是什么?什么是商业保险?商业保险就是平时说的社会保险吗?商业保险有哪些种类?如何购买商业保险。这些都是我们这一框要了解的问题。

二.债券和商业保险

债券

(1)含义：是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务证据，承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还金。

债券与股票都是有价证券，有相同之处，也有不同之处。我们来比较一下。

相同点：都是有价证券，都是集资手段，都是能获得一定收益的金融资产。

不同点：债券股票

性质：债务证据，限期偿还入股凭证

受益权：定期收取利息，不取得股息和红利，

承担经营风险经营好坏决定着股票的效益。

偿还方法：有明确的期限，必须股金不能退，只能

偿还本金出卖股票

(2)种类

根据发行者不同，可分为政府债券、金融债券和公司债券。

a政府债券：也称政府公债，是由国家的各级政府发行的，如国库券和建设债券等。国库券是中央政府发行的，为了弥补国库暂时性资金不足，平衡财政收支。而建设债券为了经济建设事业筹集资金而发行的债券。

因为政府债券是由国家发行的，以国家信誉和财力作担保，由国家承担还本息的责任，风险小，安全性，而且利率要比同期存款储蓄利率高，可上转让流通。所以

特点：政府债券具有信用度高、代用率高和收益高和流通性强的特点。

b金融债券：是由银行等金融机构发行的债券，其中主要是商业银行。

特点：安全系数较政府债券低，但比公司债券高;利率一般高于政府债券和银行存款;可以进入一定的市场流通转让，流通性较强。

c公司债券：又称企业债券，是指公司为筹集资金而发行的债券。

特点：期限长、可转让、风险大、收益高(但不得超过银行同期居民储蓄定期存款利率的40%)

问：那公司股票与公司债券有什么区别呢?

(同学答)

概：虽然都是由公司发行的，但是有区别的。

首先，公司股票是股东入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书;公司债券是公司筹集资金而发行的债务证据，限期偿还。

其次，公司股票以取得股息和红利为补偿条件;公司债券以定期收取利息为条件，风险高，收益率也较高。

再次，公司股票不能，出卖，公司债券到期之前可以转让。

概：我们来比较一下这三种债券。政府债券、金融债券、公司债券，他们都可转让流通。但后者的收益率都要比前者高，同时伴随着的风险也是后者要比前者高。

这里提醒一下同学们，虽然债券的收益要比一般的储蓄收益高，但千万不可盲目购买，只能购买政府批准的企业债券，切不可被高利息所诱惑参与非法集资。如震惊全国的沈太福集资案、广州市活盛工贸企业集资案、无锡新兴企业集资案等等，先后有十几万投资都深受其害，不仅干扰了国家正常的金融秩序，而且在很大程度上影响了社会安定。

购买债券显然是一种投资行为，下面我们来看另一种投资行为，即商业保险。

人们常说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。今年夏天我国南北“洪水滔天，千里汪洋”，损失惨重，面对生活中种.种难以预料的风险，有什么办法能够减少危害、防范后患、保障生活和社会安定呢?这就是现代社会中最普遍、极盛行、能为社会大众排忧解难的保险。

问：大家家里有没有买保险，分别是什么险种?

同学答

概：大家说了很多，但这里面象旅游保险和医疗保险是不同的。

保险，分为社会保险和商业保险两类。

社会保险我们在上学期讲社会保障制度时讲过，它是社会保障制度的主要内容。社会保险一般包括如失业保险、养老保险、医疗保险等，它主要是解决大多数社会成员共同需要的最迫切的保险项目，只保障其基本生活水平。费用大多是由个人、企业和政府共同承担。它是由国家和有关部门统一规定的，具有强制性。

2.商业保险

(1)含义：它是建立在商业原则基础之上的，是参与保险者个人意志的体现。

也就是说是否保险，保什么险完全由公民个人根据自己的需要决定，遵循自愿原则，当然保险费也由个人自己负担。

商业保险的项目就有很多，范围很广。

(2)保险公司

专门从事各种保险业务的专业公司就叫做保险公司。

我国保险公司已建立了很多，如中国人民保险公司、太平洋保险公司、平安保险公司等。它们都是属于金融企业，其中中国人民保险公司受中国人民银行监督。

(3)购买商业保险的一般程序：

(4)我国商业保险的分类

我国商业保险有400多个险种，主要分为财产保险和人身保险两大类。

财产保险是以财产为保险对象，人身保险以人的寿命和身体为保险对象。人身保险包括人寿保险、健康保险和意外伤害保险等。

(5)职能

把社会上分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成的损失的一项措施。

问：大家现在在开学初都要交一份意外伤害保险费，数目很少，但是我们中有一些同学现在受了伤，花了很多钱，却都可因为我们买了这种险种得到赔偿，自己在经济上就没什么损失了。大家说说看这种商业保险有什么作用?(同学答)

概：有一些企业的设备、厂房因意外遇上火灾，如投保也可获赔。

所以总之保险为我们的生活稳定提供了重要的保障，也为企业生产发展提供了保障，对整个社会经济的平稳运行具有不可替代的重要作用。

在国外保险业是相当发达的，可以说它在一定程度上反映了一国的经济发展水平和人们的观念更新程度。在我国随着社会经济的发展和居民生活水平的提高，人们保险意识的增强、保险业的进步完善，投保的人会日益增多，商业保险的作用也会越来越显示出它的优越性。

问：商业保险与储蓄有什么异同?

概：相同点：都是一种投资行为，都由公民个人意志决定;二者的合法权益都受法律保护;二者都对国家和个人有重要作用。

不同点：商业保险是把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成损失的一项必要措施;储蓄是把社会上的闲散资金集中起来，参加社会主义现代化建设。

商业保险中的投保人在遇到自然灾害或意外时，可得到补偿;储蓄者在支取存款时，可按规定得到利息。

商业保险要到保险公司办理;储蓄到银行、信用社、邮局储蓄所办理。

总结：本堂课我们学习了两个方面的金融知识：债券和保险。

作业：到现在为止，我们已学了不少的投资方式，有储蓄、有股票、有债券、有买保险甚至大家都知道的做生意、买彩票等等。课后希望大家自由分组，以书61页的阅读材料和书64页为参考，自己模拟家庭收入，假如你现在有10000万元，制定一个家庭理财计划。

我们期中考试后进行交流。

优秀政治教育教案4

一、教学内容分析

本框是人教版高中思想政治必修一《经济生活》的内容。上一单元我们学习了我国个人收入分配的制度。但是，社会创造出来的财富不能全部由个人支配，为了使政府能够顺利地承担自己的各项职能，政府必须参与社会财富的分配。通过本框内容的学习，学生将了解政府财政收入和财政支出的一般知识，并且能够深切地感受到财政在我们社会经济发展中所起的巨大作用。这些内容的学习和理解，对于顺利引出下一框筹集财政收入最重要的渠道-----税收，埋下了伏笔。强化国家财政相关知识的学习，特别是加强对财政的巨大作用的理解，可以使学生加深对税收的重要性的认识，促使学生更好地树立依法纳税的意识。由此可见，学好本框内容极为重要。

本框的逻辑思路是：国家必须履行对内对外的职能，因此国家必须占有和消费一定的社会财富，进而由国家参与社会财富的必要性，引出了财政、国家预算、国家决算以及财政的基本作用等。

二、教学目标

知识目标：理解财政的含义和实质;了解国家预算和决算的含义;财政的作用;知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素;了解财政支出的含义和具体用途;了解财政收支的对比关系。

能力目标：初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力;初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力;能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力;培养学生增强主人翁意识，自觉监督政府对财政使用的能力。

情感、态度与价值观目标：通过感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感;关心国家财政支出的内容，关注国家的发展，增强主人翁意识

三、学习者特征分析

上一节课学生学习了我国的收入分配制度，对于初次分配中的个人消费品分配的方式已经有所了解，而对于政府的再分配只是稍有所了解，因而学生对政府如何参与社会分配有着非常浓厚的兴趣。但是，另外一方面，由于财政是从国家宏观经济的角度来讲政府参与社会财富的分配，由于高中学生涉世未深缺乏社会经验，对社会了解尚不多，因而理解这部分内容难免有些困难。这就需要教师要善于联系生活实际，从生活中的具体事例引入知识，使学生对财政的作用有深刻的理解。此外，在讲解财政预算和决算这些抽象的概念时，教师还可以从各类新闻媒体上搜集全国人民代表大会审议政府预算和决算报告的相关资源，帮助学生理解财政的含义、国家预算和决算。

四、教学策略选择与设计

本节课选择多媒体教学，因此教师的职责只是展示材料、引导和启发学生思考，学生自己讨论并归纳总结，再由教师简要点评并归纳总结知识点。关于重难点知识点教师要有针对性地重点讲解。所以，教师在本课中主要起着创设情境启发、组织和引导学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果的作用。

本课的教学策略很好地践行了新课改“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，注重激发学生主动学习的意识，发挥学生的主体作用。因此，本课在教学的设计上着重由教师扮演学习材料提供者，问题引导者的角色，激发学生的探究思考的意识，充分发挥学生的主观能动性。学生通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

五、教学重点及难点

财政收入的来源和影响因素;财政支出的用途(教学重点)

财政的作用(难点)

六、教学过程

教师活动

(多媒体展示)图片：上海徐家汇地铁站

材料：地铁作为城市交通的动脉，以其安全舒适、方便快捷的优势，成为许多大城市缓解道路拥堵的重要手段。但是地铁建设投入大，成本回收周期长，使得很多城市望而却步，望“铁”兴叹。

(师)仅仅依靠个人能建成地铁吗?为什么?

(师)那么修建地铁应该由谁来办?

学生回答：

不能由个人修建，而应该由政府修建。

因为地铁是公共物品，盈利小，但是建设成本高，建设周期长。

设计意图

联系生活，从身边的实例导入，使学生深切地感受到财政与我们的生活息息相关。同时，通过对财政作用的初步感受，有利于学生在随后更好的理解财政的作用

师(提问)：什么是财政?国家为什么需要财政?国家财政的运行需要经过哪些法定程序?

学生讨论问题，并找出答案。

财政是国家的收入和支出。在我国，国家为了履行对外对内的各项职能，必须占有一定的社会财富。

财政的运行需要经过预算和决算两个程序。预算是决算的前提，决算是预算的执行结果，预算和决算都需要经过过全国人大的审核批准，并接受其监督、

设计意图：让学生首先弄清楚基本概念，这样有利于后面对财政职能的理解。

(多媒体展示)

材料一：2011年，我国财政收入103740亿元，比上年增长24.8%。其中，税收收入89720元，增长22.6%。

材料二：新中国成立初期和当前我国社会经济状况的对比以及这两个时期国家财政收入的状况。

材料三：1974年，美国经济学家拉弗在一次午餐中向当时的一位白宫官员解释税率和税收的关系时，在餐桌上画出了拉弗曲线，如下图：

请同学们根据上述两则材料思考：

(1)什么是财政收入?财政收入有哪些来源?其中，最重要的来源是什么?

(2)影响财政收入的因素有哪些?这些因素具体是如何影响财政收入的?

思维拓展：政府应当如何增加财政收入?

学生分组讨论，并得出结论：

(1)财政收入是指国家通过各种渠道集中起来的资金。财政收入最重要的来源是税收。

(2)影响财政收入的因素主要有两个：经济发展水平和分配政策。

从材料一可以看出，经济发展水平对财政收入的影响是根本性的。材料二说明分配政策会影响税收，进而也会影响财政收入。一般情况下，税率越高，政府的税收就越多，;但税率的提高超过一定的限度时，企业的经营成本提高，投资减少，收入减少，即税基减小，反而导致政府的税收减少。

(3)增加财政收入：首先，要努力发展经济。其次，政府还应制定合理的收入分配政策。

设计意图：事实胜于雄辩。运用视频展示历史资料，具有真实性，是教学内容有利的论据，对学生也更有说服力。

此外，通过顺势利导，提出“政府应该如何增加财政收入?”使学生学以致用，顺利解答这一问题。

师(多媒体展示)：

我国在许多贫穷落后的乡村建立了希望小学;近几年，因为钓鱼岛问题中日关系紧张，我国进行了军事防御演习;我国花巨资建立了世界上规模的义务教育体系和医疗保障体系;我国在21世纪建立了四大工程：南水北调、西气东输、西电东送和青藏铁路工程;我国前不久刚刚召开了十八届三中全会，开会的花销;2013年12月2日凌晨1点30分，耗资数亿元研究开发的嫦娥三号探测器在西昌卫星发射中心成功发射。

请回答：什么是财政支出?上述材料分别属于我国哪些领域的财政支出?学生阅读课本68页分组讨论思考，并回答问题。

“设计意图：财政支出的用途”这个问题较为简单。本环节直接设计成小测验的形式，可以快速有效的检验学生自学理解的效果。同时，可以使学生处于竞争答题的状态，有利于调动学生的参与积极性和热情。

师(提问)：财政收入是不是越多越好?财政收入和支出有哪几种关系?财政盈余是不是的财政收支状况?

学生分组讨论思考，交流思想。

通过辨析，让学生更深刻地理解，政府要合理安排财政，更好地发挥财政为社会和人民造福的作用。

(多媒体展示)

图片一：2008年汶川大地震发生后，国家安排上亿元用于灾民救治、购买帐篷及食品药品、生活补贴等

图片二：展示西部大开发、南水北调工程，西气东输、西电东送和三峡工程。

图片三：2008年美国爆发了严重的金融危机，波及世界各国。我国国务院于2008年11月宣布实施两年新增4万亿元人民币的投资计划，在较短的时间内扭转了经济增速下滑的趋势，在世界率先实现经济回升向好。

思考：上述材料分别说明了财政具有什么作用?你还能举出哪些例子来说明财政在我国发挥着非常重要的作用?

学生思考讨论并回答。教师总结并讲解关键点。

财政的主要作用：

国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障;国家财政具有促进资源合理配置的作用;国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。

设计意图：通过近几年的历史资料的展示和学生自己举例，让学生可以充分感受到国家财政在社会中发挥着重大的作用。

师(总结)：财政就是国家的收入与支出。财政收入主要有税利债费这些渠道，其中最重要的是税收。财政支出有经济、行政军事、教体文卫科技、社会保障事业以及债务支出等。收入与支出就像天平，像杠杆。在这里，引用温家宝总理的一句话来总结本课，“我们面临一系列两难问题。经济发展慢了不行，那样就业压力会更大。发展过快也不行，那样经济紧张，难以为继。摆在政府面前的第一任务，就是通过加强和改善宏观调控，继续保持经济平衡较快发展。”

通过这节课的学习，我们知道了财政收入最重要的来源是税收，税收也是政府调节经济的重要杠杆，那么到底什么是税收?税收有区别于其他财政收入的哪些特点?咱们下节课专门学习。通过总结提升知识，研究性学习可以促进学生创造性思维的开发。

八、板书设计

九.教学反思

一、国家财政

1.含义、本质

2.实现：预算和决算

3.财政收入

(1)含义

(2)渠道：税、利、债、其他

(3)影响财政收入的因素： a.经济发展水平;b.分配政策

2)财政支出

(1)含义

(2)具体用途

二、财政作用

1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

2.国家财政具有促进资源合理配置的作用

3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用

课后研究性学习

1、结合我们本课所介绍的拉弗曲线，请分析思考拉弗曲线对我国经济发展有何启示?

2、请结合我国当前的国内经济形势，说明我国政府在2013年继续实施稳健的货币政策和积极的财政政策的依据何在?

九、教学反思

本堂课在教学内容上力图让学生知道财政及其运作的程序。财政不可分割的两个方面是收入和支出，财政收入的来源和影响因素，财政支出的含义及用途，以及财政收支的三种对比关系。通过对财政收支的初步感受，让学生根据资料以及自己联系生活实际，充分感受到财政在社会中的巨大作用。在教学效果方面，本课的教学通过利用多媒体教学，展示了大量的教学资料，并通过合理设疑和引导，很好地激发了学生的好奇心和参与课堂探究知识的热情。特别是本课对财政作用的介绍，能够很好地增强学生的国家意识，增强学生支持国家财政工作的意识。

财政的作用是本节课的重难点。这节课最成功的地方就是通过引用大量的历史资料，使得学生将抽象的财政的作用很好地理解了。在整个教学环节中教师成为材料的提供者和学生学习的促进者，将课堂还给学生，这样的教学方式将学生积极性很好地调动了起来，使学生成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，课堂气氛很好。教师适时的的点拨与总结很好地升华了知识。在随堂练习中也证明，这节课的效果是好的。

这节课是一节展示课。在后来的评课中，教师们指出，这节课的亮点就是资料非常丰富，学生参与非常积极。不足之处是教师在某些方面没有给予学生探究以很好的指导，应当使学生的探究和教师的引导、点评和讲解很好地结合起来。

合作探究式学习是一种新的学习方式，可以很好地调动学生自主探究知识的积极性，但同时教师也要充分发挥课堂主导者的作用，提供探究的材料，巧妙地设计问题和引导学生思考，并且在学生探究问题受主观知识水平制约无力解答时，应该给予帮助和启发。对于学生的答案，教师要给予积极鼓励，同时还要分别给予点评，并且有针对性地补充，对于重难点知识要在学生探究的基础上深入详细地讲解。

优秀政治教育教案5

一.课标要求

○ 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能

○ 理解金钱在现代经济生活中的意义

二.教学内容分析

第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。

三.教育教学目标

1.知识目标

○ 知道商品的含义

○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性

○ 理解货币的本质

○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能

○ 理解纸币的含义及其优点

○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

2. 能力目标

(1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

(2)通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

3. 情感、态度、价值观目标

(1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

(2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。

四. 教学重、难点

1.重点：货币的基本职能。

2.难点：

(1)货币的本质是一般等价物

(2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号

五. 教学方法

1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。

2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

六.教学过程

【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢?钱。钱是俗称,在经济学里我们称之为货币(教师展示100元的人民币)。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。

一. 揭开货币的神秘面纱(板书)

(一)货币的本质

在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢?它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同?(可参考“教材p4探究活动一”)

学生讨论，教师归纳：

作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品;二要用于交换。

1.商品的含义：用于交换的劳动产品。(板书)

同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢?(有用)我们买东西要考虑哪些因素呢?(便宜、质量好等)所有这些因素用可以用哪一个成语来概括?

学生讨论，教师归纳：

物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。(引导学生学习“教材p5探究活动一”)

在现代生活中,购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但并不是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要比商品晚得多,货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。

2.货币的产生(板书)

引导学生讨论“教材p4探究活动二”

学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段

在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。

随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材p4探究活动二”所描述的情况。

为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。

但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜会老，会死亡;布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。

偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币(副板书)

3. 货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。(板书)

固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢?这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题：

【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资__元。201x年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资__元，说说你的打算?

【学生答1】交给父母

【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。

【学生答2】自己放家里存起来，以备需要

【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。

【学生答3】买一点股票，开始投资实战

【师点评】这类同学很有投资头脑，相信他们在生活中能抓住属于你的机会。

(买股票的问题可以根据学生实际情况酌情处理，也为第二单元《投资与理财》知识的教学做好铺垫)

【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣(为家人和自己买礼物)

【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。

【问题】到市场买什么?大概花多少钱?

【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。

【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办?

【学生答4续】下个月再买;如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱……

【师归纳】我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能：

(1)__元存起来——退出流通领域，作为财富保存起来——贮藏手段>

(2)买一些股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服——一手交钱，一手交货——流通手段(实实在在的钱，即现实的货币>

(3)标价3000元——标明笔记本电脑价值大小——价值尺度——观念中的货币(4)工资__元、透支1600元——非一手交钱、一手交货，支付有时间差——支付手段

【问题】随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这是货币产生了另一种职能——世界货币。

(在此基础上，引导学生学习教材p5-7相关内容，掌握板书(二)所列知识)

(二)货币的职能(板书)

1.基本职能(板书)

(1)价值尺度 a.含义 b. 价格 c. 观念中的货币(板书)

(2)流通手段 a.含义 b. 商品流通的含义及公式 c. 现实的货币(板书)

在此引导学生讨论“教材p6探究活动二”。

学生讨论，教师归纳：

“商品----货币----商品”的流通过程中，“商品----货币”是卖的阶段，“货币----商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰(例如三鹿集团)。

货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好?

学生讨论，教师归纳：

不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。(引导学生初步理解“适度原则”)

(见教材p7“专家点评”)

用公式表示

商品价格总额

流通中所需要的金属货币量= ———————

货币流通次数

(3)货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币(板书)

随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷(引导学生讨论“教材p7探究活动一”。)，于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了(经历由金垠条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程)。为什么小小一张纸币有这样的功用?这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。

(三)纸币(板书)

1、含义：由国家发行的、强制使用的货币符号(板书)

国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢?我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了,引起物价上涨，通货膨胀;相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩(见p8“名词点击”)。

而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢?主要是为了防止假币的流行。

假币有什么危害?

学生讨论，教师归纳：

对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀(因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。)，物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界;对个人而言，会使自身利益受到严重损害。

犯罪分子为什么要制造假币呢?是希望有更多的钱,但俗话说得好，“君子爱财,取之有道”,所以我们要树立正确的金钱观。

四. 正确对待货币(板书)

我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗?

学生讨论，教师归纳：

快乐、健康、自由、亲情、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。