六年级语文下册第六单元教案

宽河1147由分享时间：2020-11-27 11:43:49

本文是法国作家夏多勃里昂的名作，节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。一起看看六年级语文下册第六单元教案!欢迎查阅!

六年级语文下册第六单元教案1

一、教学目标

(一)知识目标

1.认识密西西比河。

2.掌握作者描写景物的方法。

(二)能力目标

训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

(三)情感目标

1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

二、教学重难点

1.体会文章的意境美。

2.理解作者描写景物的方法。

三、教学方法：学生自我感悟与老师点拨相结合。

四、教学准备：多媒体课件

五、课时安排：1课时

六、教学过程

(一)、导入课文。

美丽的风景总是令人难以忘怀。地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。而这种用文字记录留存下来的魅力。今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。

1、介绍作者：夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等

2、介绍相关知识：北美洲最长的河流,主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖,从右岸的支流密苏里河源头算起,全长6262公里,居世界第四位,与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河,中国的长江并称为世界四大河.

(二)、初读课文，解决字词，整体感知

1易读错写错的字

旖旎长髯逶迤踌躇攀缘棕榈酩酊

啁啾熠熠哞哞蹒跚藤蔓俯瞰踯躅

鸟喙咂咂喇叭

2密西西比河总体特征是什么?描绘的重点在哪里?并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。

明确：风光旖旎。重点在东岸。西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。

(三)、再读课文，深入品析

在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢?

明确：1西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。

(品析)通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……

这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。　　2东岸的丛莽：仔细读第二自然段回答问题。

①这一段描写了哪些景物(植物)?

提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”

②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。

提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”

引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。

3东岸的形态各异的动物：仔细读第三自然段回答问题。

①这一段描写了哪些景物(动物)?

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”

②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。

提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”

4聒噪的声音：最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义?

(提示)密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。

四、合作探究

学生们分析的很精彩，由此我们知道了，要想把景物的特征描写好，需要用什么技巧呢?

明确：1仔细观察，认真思考，要经过揣摩，融入真切的感受，才能使那些比喻，拟人活灵活现，生动传神。

2运用不同的修辞手法

3生动形象的动词，形容词，拟声词。

4抓住事物的特征。

我们都要努力做生活的有心人。文章都是表情达意的，这篇游记流露出作者怎样的思想感情?

明确：表达了作者对大自然的无限热爱和赞美之情。积极乐观的生活态度。

(四)、主题思想

这是一篇游记，作者根据自己的切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是广阔无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时也表现了作者乐观向上的生活态度。

(五)、当堂背诵

(六)、交流美文把你写的美景与同学交流

(七)、布置作业

1积累本课的美词佳句

2完善你的作品，成为一篇写景散文

要求：抓住事物的本质特点，字数500左右

六年级语文下册第六单元教案2

一、教学目标：

1.知识目标

(1)认识密西西比河。

(2)掌握作者描写景物的方法。

2、能力目标

训练学生正确理解和运用语言文字的能力;

3、情感目标

(1)培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;

(2)陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

二、教学重难点：

1.体会文章的意境美;

2.理解作者描写景物的方法。

三、教学准备：

多媒体课件、投影机等

四、教学过程：

(一)导入课文。

出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。

正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!

(密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。)

(二)老师出示问题，学生带着问题阅读课文。

问题如下：

1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。

2.如果要把这篇文章分部分，你会怎么分?为什么? 　　3.你最喜欢那一段话?读一读，并说说为什么?

在这一阶段主要让学生读通文章，并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。

(三)再读课文，深入分析问题。

问题如下：

1.密西西比河两岸的风光有什么不同?

2.作者描写了众多动物的神态，目的是什么?

3.最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义?

在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想(最后一句)渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。

(四)精读课文，理解作者描写的方法和艺术。

1.通过对比来展示景物的不同特点。

首先给同学解释对比的意义跟作用。对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比，可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出，使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻;可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明，彼此补充，相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。

然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法，并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容?

提示：学生讨论以后，老师可以给与提示。

(1)第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。”

通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际;绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。

(2)第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”

通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声;东岸“却是一片骚动和聒噪” 　　2.用不同的词语描摹出事物的不同神态。

不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢!这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。

(1)仔细读第二自然段回答问题。

①这一段描写了哪些景物(植物)?

提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”

②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。

提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”