高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计

　　下面是小编为大家畜牧业为主的农业地域类型，希望对你们有所帮助。

　　高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计一

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.? 了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

　　2.? 通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。

　　3.? 掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

　　4.? 解西欧乳畜业的形成因素。

　　过程与方法

　　1.? 通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

　　2.? 把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

　　情感态度与价值观

　　1.? 自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。

　　2.? 人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。

　　教学重点：

　　1.? 理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

　　2.? 利用图表资料分析农业区位因素的能力。

　　教学难点：

　　西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。

　　教具准备：相关资料和地图

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：(导入新课)同学们，通过前面两节课的学习，我们了解了两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事种植业， 那么他们到底从事哪一种农业劳动呢?

　　下面我们先看一段录像，请大家认真观看，录像里反映的是什么农业类型。

　　教师提问：以上录像内容反映了什么农业类型?

　　生：畜牧业。

　　师：很好。在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业和乳畜业。

　　板书：第三节 以畜牧业为主的农业地域类型

　　一、大牧场放牧业

　　讲述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。出示图3.15 和3.16

　　师：上述国家在放牧牲畜的种类上有什么差别呢?

　　生：美国、阿根廷以牧牛为主;在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。

　　出示“世界地形图”、“气候类型图”

　　提问： 1、为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢?

　　2、大牧场放牧业有什么特点?

　　3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么?

　　请大家阅读案例4回答以上三个问题。

　　板书：1、分布地区(美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国)。

　　2、特点：生产规模大、专业化程度高、商品率高。

　　3、区位条件：①气候温暖、草类茂盛;

　　②地广人稀、土地租金低;

　　③距海港近、水陆交通便利。

　　高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计二

　　三维目标：

　　1.用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。

　　2.读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

　　3.对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。

　　教学重点：

　　1.案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点

　　2.读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。

　　教学难点： 对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件

　　教具准备：世界地形图及教材各个图片

　　教学方法：案例分析法、启发式讲述法、比较分析法

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、大牧场放牧业

　　1.特征：面向市场的农业地域类型，具有生产规模大，专业化程度高的特点

　　2.主要分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。

　　干旱、半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不适宜经营种植业，只能用于放牧业。美国、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位。

　　案例：

　　1.对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立地看待， 自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步(包括交通状况和草场条件的改善)是“催化剂”。

　　2.在分析图3.15时，应重点把握该区域的海陆位置、地形、发达的铁路运输和便捷的海运条件等重要信息。

　　3、结合案例4完成活动题。

　　(对于活动的处理可以采取学生阅读案例→学生分析→学生讨论→教师总结的程序进行。)

　　活动：

　　1.用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。

　　点拨：气候温和，草类茂盛、草质优良;地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营提供了可能;距海港近，促进了牧场的商品经营。

　　2.大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么特点?

　　点拨：经营方式：集约农业、生产规模大

　　商品化、专业化水平高;经济效率高;重视科技应用，例如培育良种牛、改善交通运输条件、开辟水源、种植饲料、划区轮牧等。

　　3.我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式?

　　点拨：我国内蒙古、新疆地区地广人稀、草场质量好，如果能够加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产模式。

　　典型代表——阿根廷潘帕斯草原上发展大牧场牧牛业

　　1)、有利的区位条件——

　　(1)气候温和，草类茂盛，是世界上优良的天然草场之一;

　　(2)地广人稀，而且土地租金低，为牧场大规模经营提供了可能性;

　　(3)距海港近的区位优势，促进了牧场的商品经营。

　　(读图要求：在世界地图上，熟悉以上国家及地区、潘帕斯草原等的地理位置。)

　　2)、发展过程——

　　印第安人自由自在的放牧业(粗放的自给游牧业)到欧洲人密集的商品牧牛业。

　　3)、为促进牧牛业发展，阿根廷人作了如下工作：

　　①铁路的贯通，便于把肉牛运到港口城市屠宰加工后外运;

　　②采取围栏放牧、划区轮牧，种植饲料，打机井保证人畜饮水和牧草生长用水等措施，使牧场不退化

　　③饲养良种牛，加强对良种牛的培育，以及对牛群病害的研究。

　　4)、阿根廷地广人稀，所产牛肉主要出口。海上冷冻船的发明，使潘帕斯牛肉的市场扩展到欧洲。

　　二、乳畜业

　　1.概念：是随着城市发展而形成的面向城市市场的商品化、集约化畜牧业地域类型

　　高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计三

　　【教学目标】

　　(一)知识与技能

　　1.了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

　　2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。

　　3.掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

　　4.了解西欧乳畜业的形成因素。

　　(二)过程与方法

　　1.通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

　　2.通过比较西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件异同点，掌握分辨乳蓄业和大牧场放牧业的方法。

　　情感态度与价值观：

　　1.自然条件是农业地域类型形成的条件，大家要注重自然规律，在保护环境的前提下因地制宜。

　　2.人文条件越来越大地影响到农业区位选择，事物是发展的，大家在学习的过程中不能用静止的观点看问题。

　　【教学重点】

　　1.理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

　　2.培养利用图表资料分析农业区位因素的能力。

　　【教学难点】西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　【引入新课】同学们，上节课我们学习了《以种植业为主的农业地域类型》，那么一日三餐我们除了五谷杂粮和蔬菜，还会吃什么呢?对了，我们还要吃肉，除了肉我们还可以改善下子自己的生活喝点牛奶。大家身边应该有订牛奶的同学，那大家知道这牛奶从哪里来?我们吃的牛羊肉又从哪里来呢?好的，今天老师就为大家解释下，接下来我们学习第三节《以畜牧业为主的农业地域类型》。请大家把书翻到51页。

　　【板书】第三节 以畜牧业为主的农业地域类型

　　【过渡】那么畜牧业为主的农业地域类型主要分为三类，分别是游牧业、大牧场放牧业和乳畜业。首先我们以阿根廷为例，为大家介绍大牧场放牧业。

　　【播放幻灯片】出示面向市场的畜牧业地域类型。

　　【提问】师：大家把幻灯片上的图片和书本结合起来后，发现大牧场放牧业的主要产品有哪些呢?

　　生：有牛肉和羊毛。

　　【讲解】对的，主要产品有牛肉和羊毛。那么在美国、阿根廷的大牧场上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亚和南非的大牧场长，养羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亚是骑在羊背上的国家。

　　【提问】那么大家就不禁会想了，为什么在在美国、阿根廷的大牧场上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亚和南非的大牧场长，养羊占很重要的地位呢?接下来给大家几分钟的时间讨论下。

　　【播放幻灯片7】

　　【讲解】大家结合了当地主要的气候类型、植被类型还有社会经济当地的交通情况之后可以了解到大牧场放牧业的主要区位条件是1.干旱、半干旱气候，不宜发展种植业2草类茂盛，牧草优良3.地广人稀，地租低廉4.交通便利，市场广阔5.技术先进，集约经营

　　【过渡】那么接下来，我们通过学习到的区位条件来分析、分析下其特点。

　　【讲解】大家可以发现1.面向市场2.生产规模大3.专业化程度高4.依赖交通和保鲜技术5.重视科技应用;这五个主要的特点。

　　【提问】在学习了大牧场放牧业的分布、区位条件以及特点之后，那么老师就需要大家延伸一下了，请大家结合中国草地资源分布图和中国人口分布图分小组讨论中国能采用大牧场放牧业模式吗?如果可以，那是为什么?如果不行，那又是为什么?然后请每组派一个代表给出一个你们小组讨论的结果。

　　(每组代表起来发言)