最新语文文学孔乙己教案优秀范文

　　《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》，是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。下面是小编为大家啊收集了孔乙己教案，希望你们能喜欢，

　　最新语文文学孔乙己教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1.理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。

　　2.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

　　3.品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》;巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊!”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。《孔乙己》到底是怎样一部作品?人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?今天，就让我们一起来学习这篇小说。

　　二、教学新课

　　目标导学一：阅读全文，梳理故事情节

　　1.快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。

　　明确：主人公：孔乙己;叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

　　2.请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。

　　明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。

　　第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。

　　第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。(开端、发展)

　　第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。(高潮)

　　第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局)

　　目标导学二：分析事件，初步把握人物形象

　　1.阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。

　　明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解;(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞;(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦;(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆;(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。

　　2.仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。

　　(1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。(穿长衫)

　　(2)孔乙己是穷得将要讨饭但又______的人。(好喝懒做)

　　(3)孔乙己是以读书人为傲但又______的人。(把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤)

　　(4)孔乙己是竭力争辩维护清白但又______的人。(偶有偷窃)

　　(5)孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又______的人。(从不拖欠酒钱)

　　(6)孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又______的人。(屡遭冷遇)

　　【教学提示】

　　由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教师宜在教学过程中加以引导，提示性句子宜在教学课件中有所展示。

　　3.根据上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

　　明确：(1)孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝;但他“穿长衫”是因为他自视清高，自以为有地位，不愿与“短衣帮”为伍。(2)孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得;认为“万般皆下品”，不愿劳动;而“好喝懒做”也是因为他受封建教育熏染，好逸恶劳。(3)孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固;而“把‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。(4)孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人;而“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。(5)孔乙己“从不拖欠酒钱”说明他质朴、忠厚。(6)孔乙己热心教“‘我’‘茴’字写法”表明他也有热心的一面，对于“我”的不屑又感到深深遗憾，这里既表现了他存在的某种热心、善良，又从教法上体现出了他的迂腐;而“屡遭冷遇”进一步表现出他的地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

　　最新语文文学孔乙己教案优秀范文二

　　一、导入新课。

　　鲁迅是现代文学史上最伟大的作家之一，他一生共写了33篇白话小说。有一次，他的好朋友孙伏园问他：“在先生的小说中，你最喜欢的是哪一篇?”同学们，你知道鲁迅先生回答是哪篇吗?就是我们今天要学习的《孔乙己》——板书：孔乙己(鲁迅)

　　展示目标。

　　二、整体感知。

　　读了课文，你看到了一个怎样的孔乙己?

　　1.孔乙己最大的爱好是什么?

　　2.孔乙己最大的弱点是什么?

　　3.孔乙己最大的语言特色是什么?

　　4.孔乙己最珍爱的一样东西是什么?

　　5.孔乙己最大的优点是什么?

　　6.哪句话最能看出他在人们心目中的地位?

　　通过刚才的检查，老师看出同学们预习得很充分，对孔乙己的了解也很全面。但是，这些只是对孔乙己这一人物形象的粗略的、大致的理解，要想更加细致、更加准确地理解这篇文章的主题，还需要我们深入地解读文本。

　　三、深入分析。

　　1.首先请同学们思考：我，酒店的小伙计能够记得孔乙己的原因是什么?

　　只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

　　用一个字概括呢?笑。

　　对于孔乙己，除了我在笑之外，还有谁在笑?

　　酒客、掌柜的、孩子

　　2.酒客们第一次笑是在哪一部分当中?分角色朗读一下。(幻灯片展示)

　　(1)第一位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得你自己读得怎么样?为什么?

　　你觉得读这句话的时候，声调要高还是要低?

　　高——叫!

　　这样喊的目的是什么?这可是在大庭广众之下呀!

　　目的是让所有人都听到。

　　这句话的言外之意是什么?

　　都来看啊，孔乙己又偷东西遭人打了!

　　(2)第二位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得读这句话的时候，声调要高还是要低?

　　高——高声嚷道

　　目的呢?

　　唯恐天下人不知

　　(3)第三位嘲笑孔乙己的酒客，你觉得重音应该放在哪里?

　　亲眼、吊

　　重音放在这上面，目的是为了突出什么?

　　证据确凿，让孔乙己无可辩驳。

　　他们达到这个目的了吗?

　　达到了，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。

　　这些酒客是希望孔乙己争辩呢?还是不希望孔乙己争辩?

　　老师发现：这三句取笑的话其实表达的意思是一样的，第一句是说“孔乙己，你又偷东西了”，第二句是说“你一定又偷人家东西了”，第三句则是说“我亲眼看见你偷东西了”，为什么这些酒客不直接说“我亲眼看见你偷东西了”呢?

　　先让他争辩，然后拿出确凿的证据击败他，从而让他尴尬，让他难堪，让他无地自容。鲁迅先生在他的作品《狗·猫·鼠》中有一句话：

　　放走，又捉住;捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去。颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。

　　——《狗·猫·鼠》

　　3.刚才是众酒客取笑孔乙己偷东西这一弱点，后文当中他们还取笑过孔乙己的哪个方面?齐读这一段。

　　没有进学——你怎的连半个秀才也捞不到呢?

　　孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话：这回可全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

　　当别人问孔乙己你当真认识字的时候，孔乙己的内心是怎样的?哪个词语表现了这一点?

　　得意——不屑置辩

　　他们希望孔乙己得意吗?为什么?

　　希望——希望越大，失望越大;飞得越高，摔得越重，他们先把孔乙己高高地抬起来，然后再重重地摔下去。

　　酒客们的这两次嘲笑，你觉得哪一次才是孔乙己致命的弱点?为什么?

　　第二次，孔乙己立刻显出颓唐不安模样。

　　最新语文文学孔乙己教案优秀范文三

　　一、 教材分析

　　《孔乙己》这篇文章是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，体现了“一般社会对苦人的凉薄”。鲁迅以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这样一个被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。也向我们展示了为社会所侵害的麻木冷漠的看客群体。既展示了中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，也体现了中国封建传统文化“吃人”本质的具体表现。展现个人性格之悲、社会之悲、人性之悲。

　　二、 教学目标

　　(一) 知识与能力目标

　　1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲

　　2.能分析孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义

　　3.通过拓展延伸，体会孔乙己这一形象具有底层人和异己者这一古今中外普遍意义的人性之悲，对小说内容、主题有自己的看法

　　(二) 过程与方法目标

　　1.能在分析孔乙己形象与酒店中人形象时运用诵读涵咏法和圈点批注法

　　2.能在分析孔乙己性格之悲、社会之悲与人性之悲时运用合作探究法和任务驱动法

　　(三) 情感态度与价值观目标

　　1.能体会作者对孔乙己的哀其不幸、怒其不争之情，体会作者对科举制度、封建等级观念、人心凉薄的批判，对底层人和异己者的慨叹。

　　三、 教学重难点

　　(一) 教学重点：

　　1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲

　　2.能探究孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义及人性之悲。

　　(二) 教学难点：

　　1.能体会作者对孔乙己的哀其不幸、怒其不争之情，体会作者对科举制度、封建等级观念、人心凉薄的批判，对底层人和异己者的慨叹。

　　三、教法学法

　　在教法上，我主要采用点拨法，课标主张：“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”因此在课堂教学过程中，学生分析探究社会之悲时以平板实现交互式课堂，亦采用走下讲台与学生面对面交流点拨的方式，跟进学生探究。

　　在学法上，主要采用赏读评议法、合作探究法、任务驱动法、圈点批注法等教学方法，采用导学单实施任务驱动，圈点批注便于学生养成良好习惯，在新课程理念引导下，让学生采用赏读评议与合作探究的方法，便于学生在合作中自主解决疑难问题。

　　四、 教学过程

　　(一) 明确“苦人”命运

　　(设计意图：调动学生积极性，激发学生课堂参与度，同时引入本课主题，即对孔乙己这一苦人悲剧命运的探究)

　　1.布置预习作业，导学单任务一：请你用一个词来概括对孔乙己的印象。

　　2.导入：同学们，作为绍兴人，我们对于孔乙己定然不会陌生，每当你路过咸亨酒店，看到门口的孔乙己雕像，你有驻足想过他是个怎么样的人吗?今天让我们一起走进鲁迅笔下的《孔乙己》

　　3.教师ppt出示学生任务一中的几个词，并请学生思考哪个词最能概括孔乙己的命运。明确：凄凉、凄惨等词即可，并稍作分析。

　　师:是啊，大家和鲁迅先生不谋而合，他认为孔乙己是一个苦人。

　　(二) 探寻“苦人”原因

　　(设计意图：以我看孔乙己的视角切入，分析孔乙己人物形象，明确性格之悲;以酒店中人看孔乙己的角度切入，分析酒店中人对孔乙己的态度，明确科举制度、等级观念、人心凉薄等社会之悲。)

　　师：是什么导致了孔乙己成为一个苦人?

　　预设：个人原因，社会原因

　　1.我看孔乙己，明性格之悲

　　师：孔乙己成为这样一个苦人，有他个人因素，是他怎样的性格导致他成为一个苦人呢?请你结合文章中具体内容来分析。明确：好吃懒做、迂腐、自命清高

　　2.他人看孔乙己，明社会之悲

　　师：除了个人因素外，还有什么原因导致了他成为一个苦人呢?预设：来自他人的伤害

　　师：他人指的是谁?

　　明确：丁举人、酒客、掌柜、小伙计、孩子

　　请结合任务二，结合文章内容小组讨论他人对孔乙己的态度。明确：丁举人——打(为什么打?明确他是一个上层阶级的人) 掌柜——冷漠

　　酒客——嘲笑(酒客中的短衣帮其实和孔乙己一样都是穷苦的普通人，却为什么也嘲

　　笑同阶层的孔乙己呢?明确他们麻木冷漠的看客心理) 小伙计——轻视

　　小孩子——有利则来，利尽则散(通过小伙计和小孩子看出连孩子都对孔乙己没有同情心，可见深受社会影响，感受到世态炎凉)

　　作者为什么要塑造这么多个人物?

　　明确：丁举人是上层阶级，掌柜是中层阶级，酒客中的短衣帮是底层阶级，他们三类都是成年人，小伙计是少年，孩子是儿童，所有阶层、所有年龄段都对孔乙己抱有凉薄，用鲁迅先生的话做注脚便是“一般社会对苦人的凉薄”。

　　(三)体悟“苦人”意义

　　(设计意图：明确鲁迅对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的态度，深入理解“苦人“内涵，并层层挖掘，体悟”苦人“的普世价值，明确小说揭示的人性之悲，并依托1+X探究其他文本中苦人形象)

　　1.鲁迅看孔乙己，明“哀其不幸，怒其不争”的“苦人”内涵

　　师：孔乙己这样一个苦人在遭受了一般社会的凉薄之后，他的结局是怎样的呢?我们不妨来看看文章第11自然段，请大家齐读这一段文字，探究孔乙己最后的结局

　　破夹袄：孔乙己脱下了长衫，不得不向命运低头 他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提：说明他非常的绝望

　　不再是排出九文钱这样的有气势，爱炫耀，而是用摸，显得非常窘迫 用手慢慢走去了，似乎是像动物一样的爬，丧失了人的尊严 明确：孔乙己几近绝望，向命运屈服，走向死亡悲剧

　　师:我们说所谓的悲剧，不是一个人身处悲剧之中，而是他身处悲剧之中却完全丧失了反抗悲剧的意志，鲁迅先生用“哀其不幸，怒其不争”这句话来表明了他对孔乙己的态度。

　　小结：我们通过“我看孔乙己”，“他人看孔乙己”，“鲁迅先生看孔乙己”来探究了这场悲剧的原因，也深刻明白了孔乙己的性格之悲，整个社会之悲。

　　2.拓展迁移，体悟“苦人”的普世价值

　　师：老师想问大家，鲁迅先生在这里所讲的“哀其不幸，怒其不争”，仅仅就是孔乙己吗?预设：不是

　　师：我们再回过头来看看孔乙己姓名的由来。“因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他去下一个绰号”。而没有名字主要是两种情况，一者，其人太过卑微，二者，他是一个象征符号。

　　请大家结合任务单中的任务四小组讨论，探究孔乙己代表了怎样的一些人，并结合相关文学作品或社会实际来说说看还有哪些像孔乙己一样的人?预设1：像孔乙己一样的受科举制度毒害的读书人

　　拓展1：结合你学过、看过的文学作品或联系社会实际，像这样的苦人还有哪些?明确：范进，周进

　　预设2：广大的社会底层的人(通过引导学生探究剥去长衫，褪去读书人身份来看，他的意义扩大为一般的社会底层人)拓展2：像这样的苦人又有哪些?明确：阿Q，闰土

　　预设3：与社会格格不入的形象(通过穿长衫的站着喝酒的唯一的人可见他是个格格不入的人)

　　拓展3：像这样的苦人又有哪些?

　　明确：丑小鸭，现实生活中的精神异己者等

　　小结：由此可见，“孔乙己”这个人物其实没有真正的具体的名字，他具有社会的普遍性，在古今中外，在文学作品，在现实生活中都有存在，这是一种人性之悲。