三上英语课教案优秀范文

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家收集了三上英语课教案，希望你们能喜欢。

　　三上英语课教案优秀范文一

　　一、教学设计思路

　　本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：

　　首先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。

　　其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。

　　最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。

　　二、教学背景分析

　　(一)教材分析

　　《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。

　　教材编写指导思想：

　　1.注重素质教育，关注情感发展。

　　2.双向式交流，跨文化交际。

　　3.以语言位媒介，融合各学科知识

　　4.发展学习策略，培养学生自主学习能力。

　　本册书的体例：

　　本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元;每个单元设六课，其中 1-3 课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第 4-6 课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。

　　本册书一共有六个话题：School, Body, Animals, Numbers, Colours, Fruit。所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。

　　本课介绍：

　　本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。

　　(二)学情分析

　　《新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。

　　(三)对教学方式、手段和技术准备的说明

　　《新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。

　　三、本课教学内容框架设计

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。

　　2.能力目标: 通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。

　　3.情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦让。

　　4.策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。

　　教学重点：

　　词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange

　　句子：What do you like? I like...

　　教学难点：

　　pear, melon, orange 中元音的发音。

　　教具准备：

　　教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。

　　学具：课本，调查表。

　　四、教学过程设计

　　活动一：

　　Step One: Getting the pupils ready for class.

　　T: Are you ready for class?

　　SS: Yes!

　　T: Let's begin our class, OK?

　　SS: OK!

　　T: Now, Class begins.

　　Ss: Stand up!

　　Step Two: Greetings.

　　T: Good morning/afternoon, class.

　　Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.

　　T: Nice to see you!

　　Ss: Nice to see you, too!

　　活动设计：师生问好，日常用语对话。

　　设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。

　　活动二：

　　Let's chant.

　　Red, red, I like red.

　　Green, green, I like green.

　　Black, black, I like black.

　　Blue, blue, I like blue.

　　Pink, pink, I like pink.

　　Green, green, I like green.

　　White, white, I like white.

　　What colour do you like?

　　活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。

　　设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“I like...”句型，为新课作准备。

　　活动三：

　　Step one: Lead in.

　　T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,(Show an apple)I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It depends on you!

　　活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。

　　设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。

　　活动四：

　　T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?

　　Ss: I see an apple, a banana/ peach ...

　　活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。

　　设计意图 1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。

　　设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们限度的发展空间。

　　T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. For example, show an apple.) An apple.

　　T: (Show two apples.) Apples. I like apples.

　　… …

　　I like apples. What do you like?

　　I like pears. What do you like?

　　I like oranges. What do you like?

　　I like peaches. What do you like?

　　I like melons. What do you like?

　　I like bananas. What do you like?

　　… …

　　T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and ask him or her now.

　　… …

　　T: Now, let's do part B.

　　活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问 10 名学生(不同层次)，进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。

　　设计意图：因为“What do you like?” 和“I like...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。

　　三上英语课教案优秀范文二

　　一、课题：

　　《PEP 小学英语》五年级下册 Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

　　二、课题说明：

　　本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

　　三、课时说明：

　　本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过 drinking water 等活动的词汇和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

　　四、学生情况说明：

　　通过前面几单元的学习，同学们对 What ...doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is... They are... 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题。

　　Unit 6 A field trip

　　B Let's learn Let's play

　　第四课时

　　教学重点：

　　1. Let's learn 部分的动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

　　3. 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　4. counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。

　　教学难点：

　　1. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。

　　2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

　　课前准备：

　　1. 教学过程中所需的录音(Let's learn, Let's play)、课件

　　2. 实物：象棋、国际象棋、树叶

　　3. 投影仪

　　4. 书写表格(在课前发给学生)

　　教学过程：

　　一、Warm up(热身)

　　大家一起唱活动：唱一唱 (教学参考时间：2-3分钟)

　　教师播放五年级下册第五单元 Let's chant 部分歌曲。

　　学生跟录音演唱歌谣。(Listen and repeat)

　　二、Review(复习)

　　1. 老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

　　2. 出示课件图片，请学生复习 A Let's learn 部分的词组。

　　引导学生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

　　三、Presentation(新课呈现)

　　活动一：学一学

　　1. 教师出示一群人野营的图片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教读该词组。

　　2. 出示国际象棋，教师问学生：What is this? 引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读 chess。出示中国象棋，教师问：This is Chinese chess, Can you play chess? 引导学生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示图片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使学生能够用完整的句子来回答。

　　3. 教师拿出一张 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

　　4. 出示一片树叶，问 What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋树叶，问 What are they ? 回答：They are leaves.(树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中，T: I am collecting leaves. 看课件图片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

　　5. 出示 watching insects 的单词短语和图片，问：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教师引导学生说出 counting insects 教师带读单词。

　　6. 最后，在四线格上展示五个动词短语。

　　教师引导学生注意总结：T: Look at the board, can you find something different?

　　单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。

　　7. 教师播放 Let's learn 部分的录音，学生打开课本 listen and repeat。

　　Students read one by one，老师纠正错误的发音。

　　活动二：小小探究家

　　Make a chant

　　For example: Chen Jie, Chen Jie,

　　What is Chen Jie doing?

　　Counting insects, counting insects

　　She is counting insects.

　　以上例子在课件中展示。

　　尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

　　活动三：我是小老外(Work in pairs──看图编对话)

　　请学生准备后，上台展示。A: What is ...doing?

　　B: He/She is ...

　　B: What is ...doing?

　　A: He/She is ...

　　活动四：趣味游戏 Let's play──Can you guess?

　　请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am ... 全班同学齐问：What is he/she doing? 蒙眼睛的同学使用这样的句型：...is (collecting insects).

　　四、Consolidation and extension

　　拓展一：

　　练习：完成活动手册P52 第1小题

　　学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

　　教师请学生订正答案。

　　教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

　　首先，请学生到讲台前表演动作。

　　然后，请其余学生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

　　请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：... is ...

　　最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

　　活动目的：呈现 Let's learn 部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

　　五、板书

　　Unit 6 A field trip

　　What is he/she doing?

　　He/She is...

　　counting insects

　　collecting leaves

　　writing a report

　　playing chess

　　having a picnic

　　三上英语课教案优秀范文三

　　一. Teaching Time:

　　Date:

　　Lesson Time:

　　二. Teaching aims and demands:

　　(一)

　　1. Four skills: month, January, February, March, April.

　　2. Three skills: January is the first month of the year.

　　3. Let's make and talk.

　　制作相册。要求用以下句式进行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.

　　4. Let's read and chant.

　　(二) Teaching Affection

　　1. To promote Ss’ interest and confidence.

　　2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.

　　三. Teaching important points and difficult points: 1. Words: month, January, February, March, April. 2. Sentence: January is the first month of the year.

　　四. Teaching methods:

　　1. Communication Teaching Method.

　　2. Direct Teaching Method.

　　3. Reading and writing.

　　4. TPR.

　　五. Teaching aids:

　　1. 准备教师卡片，图片和录音磁带

　　2. 教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

　　3. 学生准备几张照片，是有1～4月日期的或是能反映出时间的。

　　六. Lesson type: New Lesson

　　七. Teaching Steps:

　　1. Warming-up / Revision (3’)

　　1)Sing a song: Months of the Year.

　　2)Review the words : January, February, March, April.

　　2. Presentation (20 ’)

　　1)教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 让生日在1～4月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi! I'm _.My birthday is in January.让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is .... Start! 学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。

　　2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group;各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。

　　3)Just write.

　　3. Practice (17 ’)

　　1)教师请学生分成小组完成学生用书第50页的制作讨论活动。鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?

　　2)Let's read and chant

　　4. Assessment

　　Finish the activity book about the lesson.

　　5. Additional activities/Homework

　　1)Finish the activity book.

　　2)设计一张1～4月中节日的贺卡。

　　八. Blackboard design: