八年级英语阅读课教案

作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是小编为大家整理的八年级英语阅读课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

八年级英语阅读课教案篇1

一．教材内容分析

本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。要求同学们能够了解一些有关航天知识，用现在完成时去描述人类已经实施的太空探索。

二．学情分析

在前一个模块中，学生初步掌握了利用现在完成时态谈论，旅游、看电影、看书等经历，学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。在本模块中，学生将继续学习yet, already, just等词在现在完成时态中的用法及have been to与have gone to之间的区别。学习了现在完成时的一般疑问句及肯定、否定的回答方法。人类对宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……这些是初中生们非常感兴趣的话题，学生会觉得有话可说。但是这一话题涉及较多的词汇，学生掌握的难度较大。所以可能会导致学生有话想说，但却无法用英语来表达的尴尬场面。所以在具体安排教学内容时，应适当降低难度与要求，通过开展生动有趣的活动将航天知识和语法知识深入浅出的传授给学生。

三．教学方法：

直观法，小组活动法。

四．学习方法：

自主学习，合作学习，探究。

五．教学目标：

1．知识目标：能够掌握关于宇宙及航天的词汇;掌握现在完成时的用法

2．能力目标：能听懂有关太空旅行的介绍，能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意能够运用现在完成时态描述人类太空探索计划。

3．情感目标：开展生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。了解中国航空事业发展，增强民族自豪感。

4．教学重点：①重点词汇：earth, just, already, station, recently, planet等.

②重点句型：---Have you ….yet?

---Yes, I have already / just…

---No, I haven’t…yet.

---I have been to… He / She has gone to…

5．教学难点：

①用现在完成时态来描述人类已实施的太空探索计划。

② Have been to.与Have gone to的区别。

6．教具准备：

录音机，多媒体

六．教学设计

1．Unit 1的教学：

上课前5分钟复习现在完成时句型，复习巩固前一模块的内容。然后展示些图片学习本节课新单词。再听录音完成Activity1.将5个单词标序。接着重新再听一遍完成第二部分check .针对对话，先提出三个关于对话内容的问题，让学生带着问题去听课文录音，之后回答。再让学生自己去读课文完成Activity4 and 5.接着学生跟读,再分角色朗读.继续细化这个对话内容。在完成第四，第五部分后可进行一个pair work , group in four 4人一组讨论关于太空旅行我们中国人做了的跟没做

的.(What we have done and what we haven’t done)然后让学生自己描述。

2．Unit 2的教学：

上课前几分钟简短的问候，用现在完成时句型来提问学生有关上堂课的内容。然后播放一个飞船的一个小视频,向学生问一些关于飞船跟宇航员的问题,从而来引入这堂课。在课文呈现中先将一些星球以图片形式呈现给学生，可以活跃课堂气氛，提高学生的兴趣,为学生理解阅读材料打下良好的基础。先听一遍录音,然后让学生找到文章标题,掌握文章大致内容,这样既可训练学生听的能力又可训练整体理解能力，关注学生阅读策略的培养。再让学生自己去读文章将第三部分的单词按从小到大的顺序排列,在做这部分过程中,要引导学生去找每段的中心句。这部分结束后,可采用跟读的方式让学生跟着录音去读文章。接着完成课本第四第五部分既而深入了解这篇文章,以不同的方式去阅读,要确保每个学生都能掌握这篇文章.这部分主要是培养学生对细节的理解与判断，同时还有归纳、

推理与逻辑能力。Writing部分，本环节第一步是句子写作，第二步是语篇写作。第一步通过卡通图片的呈现以对话的方式去描述,为第二步作好准备，这种递进的方式对于英语学困生尤为有用。在了解了有关航天知识后，基本掌握了现在完成时的用法，借助卡通图片对人类探索火星进行描述,组织语言写篇文章，这样也能够将所学知识进一步巩固和强化。

3．Unit 3的教学：

语法练习，在学生学会用现在完成时表达的基础上，掌握它的疑问句形式并作出的肯定或否定回答。让学生在自主学习和互助交流时感受语法，发展语言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，让学生加深对have been to跟have gone to的区别，以小组为单位来继续操练现在完成时。再完成Activity5，6，7，9，通过本环节的练习，使学生进一步理解和掌握重点单词和短语。接着完成Activity8，层层递进。Around the world部分让学生了解大概意思后可以相互讨论下更多关于宇宙的信息。

七.作业布置

完成配套作业本以及作业精编。

八年级英语阅读课教案篇2

一、教学工具：

多媒体，录音机，小奖品

二、教学目标：

1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能灵活使用重点短语：

give…to…, look like

3)能运用下列句型谈论人物相貌：

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。

2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。

3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。

2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。

三、教学重难点：

1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。

2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；

2）上课如何调动学生积极性。

四、教学过程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先准备好的一个学生的书。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom。导入新课。)

t:运用手势提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反调。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.学习生词：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.学习短语：look like, give…to….

3.学习句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.学习语法：探究掌握have/has的否定形式,注意be动词和实义动词的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求进行句型转换，每空一词。

(1) she has big hands. (变为否定句)

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (变一般疑问句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (变为肯定句)

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (变为否定句)

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(对划线部分提问）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、学生活动评价

本课充分利用课堂竞赛和小组合作的教学方法来组织教学，充分发挥了学生的主观能动性，环节之间紧密相扣，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；采用激励机制，辅以动画等，极大限度地调动学生求知欲望；充分发挥学生在课堂上的主体作用。

六、创新设计

第一步：才艺展示

创设浓厚的学习气氛，通过合唱“the color”这首歌来提高学生的学习热情。第二步：单词竞赛

由英语科代表组织，各英语学习小组在课堂上组织颜色单词的听写。并要求小组长在完成之后交上听写成绩。同时教师在教室内走动指导。

第三步：短语交流

通过课前任务的布置以及竞赛形式的采用，并要求学生用自己展示的短语造句，激发并培养学生掌握良好的学习方法。交流完毕后，进行随堂练习，达到及时巩固的目的。第四步：故事乐园

事先在学生中间招聘“小演员”，给大家表演1a的对话。通过生动而逼真的表演，提高学生的听说能力，同时使课堂气氛再度活跃。并引出下一个教学环节。

第五步：解题大比拼

接第七环节通过任务的布置，让学生在课堂动起来。总结并复习have/has的用法。为了避免学生由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学生的不同水平把学生分为三个小组，让学生与自己水平相当的同伴相互挑战。每次挑战2名学生，另选2名主考官。谁答对的,在黑板上给出相应的分数。

第六步：听力比比看

播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。

七、教学反思

1、本课主要以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性，较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。

2、不足之处在于小部分学习有困难的学生仍无法跟上大部分学生的学习步伐。

八年级英语阅读课教案篇3

一、学情分析

教学对象为高中一年级体育班学生，由于学生的英语基础很弱，英语学习(特别是英语阅读)对他们来说也就困难重重。传统的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得很快，而且也取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于表达观点，并且从课内知识延伸到课外，通过多种渠道巩固学习。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

二、教材分析

这是一篇以保护野生动物为主题的文章，文章描述了Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行中,看望野生动物的经历。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。随着经济的发展，环境问题已越来越重要了。人与自然如何和谐共处已经成为我们必须面对的话题。作为中学生，有必要了解野生动物保护知识，确立环保的观念。

三、教学目标：

语言知识目标：

(1)理解、掌握并能运用本文出现的重点词汇、短语及句型。

(2)学会用英语表达与"保护野生动物"有关的话题。

语言技能目标：

(1)能继续巩固速读、概括、比较等阅读技能，获取有关"野生动物保护"的信息，培养其对所获取信息进行分析、处理和解决问题的能力。

(2)能根据野生动物话题有条理的做简短发言、对话等活动，培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

情感目标：

(1)激发并提高学生学习英语的兴趣;体现课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;培养学生的个性和创造能力。

(2)通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，发展与人沟通和合作的能力;

(3)能意识到野生动物保护和环境保护的重要性、紧迫性以及对人类生存和发展的非凡意义。能积极热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐，树立保护野生动物的责任感。

教学重点和难点：

运用阅读技能，充分理解文章;并能运用所学信息分析问题、解决问题。

四、教学方法：

本节课我选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演、讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

五、教学程序：

1.歌曲欣赏

赵传的动画歌曲《我是一只小小鸟》，当学生看到猎人拿枪想打那只小鸟时，学生都很气愤;当他们看到工厂排出的废气、脏水时，学生表现出对我们眼下面临环境的担忧。这首歌曲已经起到激发学生环保的意识。

2. Leading-in

呈现一幅幅野生动物惨遭杀戮的视频，然后问学生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

学生踊跃发言，积极表现。让学生意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，激发他们急于通过课文学习获取有关野生动物保护的知识。

3. Pre-reading

先问学生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

让学生利用标题和文中插图预测文章内容，培养学生预测话题的能力。也激发学生读文章去验证其预测的好奇心和兴趣。为下一步Fast reading获取文章大意奠定基础。

4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本环节让学生快速阅读，完成英语周报上的根据课文内容填表格，很适合体育班学生的英语教学。不仅能保证学生顺利的完成阅读任务，培养学生通过速读、跳读等阅读技能获取所需信息及文章脉络结构的能力。

5. While-reading

本环节让学生根据对课文内容的理解，分别就关于the antelope, the elephant and the monkey部分进行形式多样的小组活动。比如：让学生做一个关于对Antelope的报告;对大象进行一个采访;对Monkey部分自行设计问题;让其他同学回答等。这样做的目的就是让学生借助于阅读理解所获取的信息，通过小组活动的形式来完成，教师必要时给与一定的指导和帮助，让学生成为课堂教学的主体。

6. Post-reading

在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分4个小组，分配任务给每一个组，文章共有4段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

在这一环节中我设计了多种形式的活动来检查和评价学生的理解掌握情况。

①Play a game.看图说话

让学生通过游戏的形式，对本课内容进行巩固扩展;这样做既巩固了所学知识，让学生进一步了解野生动物保护方面的知识;又培养了学生的参与意识。

② Discussion:

Topic:

(1) 个人展示Why are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任务适合英语基础好一些的学生，让学生充分练习课文中出现的重点词汇和句子，并加以记忆

(2)我的舞台我做主------小小宣传家(我为保护野生动物献计策)

Design a slogan (口号) for a world wildlife protection organization.用英汉结合的

Protecting pandas, we work together保护大熊猫，我们一起努力

Animals are our friends 动物是人类的朋友

Please protect the wildlife请保护野生动物

Care about wildlife, protect our home 关爱野生动物，保护美好家园

本环节设计适合小组活动，目的在于培养学生通过对所学知识，对信息进行分析、处理与解决问题的能力，给学生想象的空间;同时进一步强化学生的合作、共享意识。

7. Summary

谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)让学生进行本堂所学内容进行自我评价。

8. Assignment:

知识卡片小制作

怎样保护野生动物

The title : Save the endangered wild life!

作业设计的目的在于让学生小组讨论后，进一步扩大野生动物保护的知识，并加以运用。

六、课后反思

教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白动物在我们的生活中作用很重要性，要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护动物，升华到深层理解。

七、改进措施

不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，检查时应兼顾全体，并及时告知学生提前做好预习。

八年级英语阅读课教案篇4

一、教学内容：

新标准英语第十一册Module 4 Unit2

教材分析：本单元主要学习Christmas，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学设计：

本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

三、教学目标：

a. 知识目标：

1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

2. Enable to grasp the new words and sentences.

3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

b.能力目标：交流自己对节日的喜好。

c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

四、文化意识:

简单了解世界各国不同的节日文化.

五、教学重点：

1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

2. Enable to grasp the new words: present,

3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

六、教学难点:

1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

2. To use the words of months to introduce the festivals well.

七、教学资源:

多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机

八、教学过程：

（一）热身导入：

1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。）

（二）课文阅读

1.整体感知，了解大意；

Listen and point to the correct pictures.

Listen and underline the key words.

(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。)

2.初读课文，回答问题；

Read the text by yourselves and answer questions.

A. When is Christmas?

B. What do people do?

(设计意图： 让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)

3.合作阅读，找出知识点。

A:Read in groups and find the useful expressions.

B:Ask more questions in groups.

(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

4.诵读课文，积累语言。

(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM牐铮颍爐he cassette).

(2)Read in groups then get ready for group show.

(设计意图： 让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)

(3)More information about Christmas

(设计意图：由于本课内容较少只介绍了Christmas的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)

(4)group work: Retell Christmas

（设计意图： 教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)

（三）拓展练习。

1.T:In China, what festival is the same as Christmas?

Ss:Spring Festival.

T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in January牐铮騀ebruary. People paste spring poems (贴春联） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（压岁钱）. We wear new clothes. We love it. (设计意图： 让学生观看课件，进一步了解中国春节与圣诞节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)

2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.

(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)

3.Share in groups and help each other。

（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。）

4.Read your passage.

（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。）

八年级英语阅读课教案篇5

一、学生分析

教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

二、教材分析

本单元是Go for it八年级（上）unit 10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。

三、教学目标

通过这堂课的学习，进一步提高学生的阅读能力，新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

四、教学设计思路

将课本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四个部分结合成一个课时。而课文中的warming-up，pre-reading部分内容较多，不适合作为该阅读课的导入部分，因此不采用编者的设计。让学生充分了解话题，激发学生浓厚的学习兴趣，为接下来的阅读做好准备。本课的重点在于精读部分，设计由易到难地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。学生学完整课，必须学以致用。最后设计一个角色扮演环节，让不同的学生扮演不同的角色，使学生能够设身处地地从一个记者或被采访对象的角度看问题和做事，获得实际的体验，能够积极参与学习活动，在活动中学习。

五、教学内容及过程

Step 1 Revision

Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

Step 2 Lead---in 2c

询问同学Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻灯片，并请两位同学进行问答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

Step 3 Pairwork

再向大家展示3张幻灯片，要求同学二人一组,仿造2c 编新对话。

Step 4 Presentation 教新单词

展示1张关于巴黎的幻灯片，让同学思考：这是一座怎样的城市？借此教新单词：artist,exhibition 等。

Step 5 Reading 3a

展示1张女孩的照片在幻灯片上，告诉同学们：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 学生快速阅读之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

此环节教之于阅读技巧：带着问题阅读，具有针对性，学生能抓住文章大意，也便于学生快速找到答案。

Step 6 Explain the language items.

处理了上面的问题后，再对甜甜的日记中部分知识点给以解释，并展示在幻灯片上。

此环节属于精读，有助于学生详细理解全文句型结构等。

Step 7 Pairwork 3b

先让两位学生阅读对话，其余学生听并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再让学生据自己的理想完成表格，最后仿照3b进行分组活动。

Step 8 Groupwork 4

展示一张2008奥运会会标在幻灯片上，询问学生：奥运会召开期间你打算做些什么？在学生思考好后让其进行分组讨论活动。

此环节使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。

Step 9 Section A

已学完后来个语法梳理，让学生对所学知识归纳总结。

此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合。

Step 10 Homework

1.读，记读记本节课所学单词.

2.以 My dream job 为题写一篇作文,介绍自己未来理想的工作.

六、教学反思

1、本课的话题与学生生活密切相关，选材多样有趣，运用了多媒体展示图片及有趣的视频，学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中，能够根据实际学要做好筛选工作，用最短的片段表达最多的内容。

2、在完成任务方面，学生对于读的任务较有信心，基本能读懂阅读材料的主要内容，并完成理解练习，但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。而在实现任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体会到成功的喜悦。

3、从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习，但是任务设计以及难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难度要适中。而且设计活动时要考虑活动与教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。该案例中的角色扮演的任务设计正是符合了以上观点。