2023七年级课文济南的冬天教案

语文教育注重培养学生的文化素养和人文关怀，使其具备辨别美丑、善恶的能力，培养良好的道德品质。这里给大家分享一些关于2023七年级课文济南的冬天教案，供大家参考学习。

2023七年级课文济南的冬天教案（精选篇1）

一、教学目标

1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情，济南的冬天 课堂教学设计Ⅱ。

2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

3．了解本文首尾呼应的特点。

二、难点、重点分析

（同“课堂教学设计Ⅰ”）

三、教学过程设计

（一）导入新课。

自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

（二）引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

（三）自读课文，圈点批注。

教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？

2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？

3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：

1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点——温晴。

2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点，初中二年级语文教案《济南的冬天 课堂教学设计Ⅱ》。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

3．结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调.

2023七年级课文济南的冬天教案（精选篇2）

【学习目标】

1．分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合，体会作者对济南、对祖国河山挚爱的思想感情。

2．体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。

3．理解作者采用对比写法的作用。

【学习重难点】

1．体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。(重点)

2．理解作者采用对比写法的作用。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

北方的冬天是“寒冷”和“严峻”的，使我们联想到“千里冰封，万里雪飘”的情景，给人以一种“肃杀”的感觉，我们南方人更是对其感到惧怕。可是在老舍笔下，济南的冬天却没有北方的那种寒冷、肃杀，给予我们的却是“温晴的天气”，可能许多人没有去过济南，那么就让我们继续走进老舍的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温晴、观看济南冬天的美景，体悟的意蕴之美、品味的语言之美。

二、自主预习

老舍是著名的语言大师，他将济南冬天写得很特别也很美，既有山也有水，你觉得哪一节或哪一句话写得最好就放声朗读并简单赏析。

示例：作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。”写山：“安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想的境界”的明静、温暖和舒适的特点。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇(日本的护士头上戴一顶别致的白色工作帽)”是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与目光交融的情态。“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上。让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

三、合作探究

(一)美点概括

本文是一篇成功的写景散文，老舍的笔法老练，他运用优美语言，使用精美修辞，创设纯美意境，展示出一幅生动的、令人神往的画面，典雅而富有柔情。请具体概括一下。

1．精心构图绘美景。全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的诸多景物，阳光、小山、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅图画：小山摇篮图、雪后初晴图、水色澄清图。丹青圣手绘天绘地，绘出了山水图的大布局；写雪写水，写的是山水图的特点细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城、暖山，就山而描画出山上的雪，由雪而引出雪中的水，景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。

2．情溢言表唤共鸣。在这充满诗情画意的散文里，老舍先生把自己对济南深深的喜爱、赞美之情淋漓尽致地流露在字里行间。作者或直接抒发感情，如“济南真得算个宝地”这句把自己对济南的喜欢毫无矫饰地表露出来；或情附于景，通过对景物的描绘曲折地表达情感，如“小山整把济南围了个圈儿……真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”；或缘情造景，情融于景，使得客观事物带上了浓重的主观色彩，如“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人，令人如同身临其境；或虚实相生，联想丰富，表露感情，如当阳光斜射在山腰上时，露出的粉色成了“害了羞”的标志。

3．巧用拟人盎诗意。作者运用了大量拟人辞格，既凸显景物的特征，又隐喻着作者的喜爱之情，强化了文旨。有的巧拟动作现神态，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，一个“顶”字生动形象地表现出了矮松的秀美形态。有的巧摹姿态描意境，如“全在天底下晒着阳光”，一个“晒”字，刻画出济南老城慵散的神态与表情。有的巧绘心理画和谐，如“水也不忍得冻上”，“不忍”写出“水”的心理活动，“水”给它物以美，它物才衬出“水”的清澈之美，最终形成济南的冬天无与伦比的和谐之“美”。

4．色彩饱满富情趣。作者绘天绘地，描山画水，用色彩艳丽的形容词点缀“温晴”，为我们展开了一幅清新淡雅与浓墨重彩相得益彰的美丽画卷。如山上的矮松越发的“青黑”，山尖全“白”了，给“蓝”天镶上“银”边，山坡上一道儿“白”，一道儿“暗黄”，给山们穿了件“带水纹的花”衣，山腰上“微黄”的阳光使雪露出了“粉色”，还有绿萍、水藻、垂柳“绿”得鲜活动人，斑斓的色彩蕴含了盎然生机。

5．反复比较显特征。本文整体上是用比较的眼光来观察和记录的，是一种很自然的观察眼光，也是作者多年生活体验积累的自然流露，通过比较，显示出济南冬天的独特之处。第1自然段用北平的冬天和济南的冬天、伦敦的冬天和济南的冬天、热带地方和济南的冬天作比较，写出总特点；第2自然段拿冬天和春天作比较，是为了突出济南的冬天温暖的特点；第3、4自然段用济南冬天的雪景和北国的别的地方作比较，令人从中领会了济南冬天雪景的特点；第5自然段用济南冬天的水“在绿萍上冒着点热气”来和北国别的地方的结冰作比较，显出无限生机。

(二)对比分析

本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇有什么相同和不同的地方。

明确：相同点：①两篇都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。②抓住特征写景，情景交融。③脉络清晰，层次井然。

不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近景的细致观察；《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。③语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。

四、板书设计

精心构图绘美景

情溢言表唤共鸣

巧用拟人盎诗意

色彩饱满富情趣

反复比较显特征

五、课外拓展

写一段话，表达你对冬天的独特的感受。300字左右。

示例：万物经过春的生长、夏的纷争、秋的得失，是冬天收束了一切的喜怒哀乐，抚揽了所有的兴衰荣枯，这需要怎样的胸襟！那谢幕不是冷漠的消退而是冬的豁达。冬天收藏了秋天，并没有把它埋葬，而是在艰辛中孕育着一个新的来年——撬开坚冰，你会看到安闲的鱼儿，如果不是冬的佑护，怎会有鱼儿在春波涨绿时的嬉戏；掘开冻土，你会发现稚嫩的根芽，如果不是冬的养育，怎会有百花在杨柳春风时的竞放。冬，藏秋实而育春华；冬，万物之终归，生命之肇始。是的，冬天可以冻住土地，却冻不住生命。冬天的严峻冷酷，只是对向那些怯懦的灵魂和猥琐的生命，而对坚忍的意志和顽强的精神，却给予无私的锻炼。

2023七年级课文济南的冬天教案（精选篇3）

学习目标：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生的审美能力。

教学重点：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学难点：

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教时：两课时

课前准备：

1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。

2、完成《导练》42页：一、整体感知

第一节

教学目的：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学过程：

一、新课导入：

同学们，喜欢冬天吗？能说说对广东的冬天的印象吗（阳光、树木、花草、温度）？那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

二、作者简介：

老舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

三、检查预习：

1、注音（投影）：

镶上（xiāng） 圈儿（quān） 薄雪（báo） 看护（kān） 贮蓄（zhù）

水藻（zǎo） 澄清（chéng） 一髻白花（jì） 狭窄（zhǎi）

2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、

四、整体感知课文

1、在扫清生难字的基础上，速读全文，思考下列问题：

（1）理清课文的条理（投影）

（A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山

E写济南的水）

（2）文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图片）

(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；

雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气；

水墨画：城外的远山—一淡雅。

空灵水晶图：水色——绿。)

(3) 作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法？有什么作用？

（拟人、比喻）（形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情）

2、欣赏第一、第二自然段：

（1）济南的冬天天气的特点是什么？课文用什么写作方法写济南的天气特点的？

（ 温晴。用对比的写作方法。）

（2）为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子？

（济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅ ）

（济南真得算个宝地）

（3）作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的（抓住关键的词语）？

（4）第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。

（含笑、春天、温暖、绿、慈善）

五、小结:

本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。

六、作业：

熟读“最妙┅┅太秀气！”

第二节

教学目的：

1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

2、培养学生的审美能力。

教学内容：

重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图

教学过程：

一、学生朗读第三、五自然段段。

二、重点研读：第三段和第五段：

1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处?

（写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。）

2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

（都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。）

3、第三段中的描写对象是什么？有什么特点？

（雪后的'山。秀气）

4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字？本段写了哪些景色？

（妙。雪、矮松、树尖、山、草、夕阳）

老师讲（过渡）：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。

5、美句赏析：体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

（1）全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

(拟人。形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)

（2）巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

（拟人。形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点。）

（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（拟人。形象生动的写出了山秀气的特点。）

(4) 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！

（拟人。形象生动地写出垂柳的慈爱，娇美，充满生机和活力)

（5）整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。（比喻。生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮，色彩艳丽的特点。）

6、读了文中的比喻、拟人句，你心里产生怎样的感觉呢？这又是哪一种美呢？（以“山”为例说说）

（阳光下的山：象慈爱的母亲，亲切温馨。

薄雪下的山：象娇柔秀美、亮丽多情的少女，令人喜爱。

城外的山：安宁舒适——情美。）

三、小结：

1、济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪。。。。。。都给人一种美的感受，如诗如画的美景，情景交融的文字，文章运用大量的拟人、比喻的修辞，把济南的冬天写得极致神韵！带给作者一种美的享受。

2、词句赏析的格式：这个句子运用了……的修辞＋生动形象地写出了被写事物……特点。

四、堂上训练：《导练》43页“课文精读”

附板书:

济南的冬天

总特点：无风，响晴，温晴——贯穿全文

小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；

雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气； 拟人

如诗如画： 水墨画：城外的远山—一淡雅。 比喻

空灵水晶图：水色——绿。

极致神韵 美的享受

2023七年级课文济南的冬天教案（精选篇4）

课时目标

学习准确生动的语言描写 ; 抓住景物特征进行准确的描写 ; 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

课时重点

了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。

品味语言的准确性、生动性。

3．掌握情景交融的写景方法。

课时难点

品味语言的准确性、生动性。

教学过程

一、 新课引入 ：

同学们，我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人陶醉。而在不同的地方、不同的季节，又将会展现出不同的风姿。古往今来，文人墨客为此写下了许多 赞美 四季景色千姿百态，美不胜收 的诗文 。哪位同学能为老师和同学们背几句？

学生背完，教师引人新课：每个季节都有不同的景色，而有的地方在同一个季节又会出现不同的景致，下面我们来学习济南的冬天，看看济南的冬天和我们这儿的冬天有什么不同？

二、 课件展示济南冬天的图片，带领学生一同欣赏图片。

济南的冬天是如此的美丽，我们看看语言大师老舍是怎样来展现济南冬天的美的。

三、 学生展示搜集的有关作者的资料。

老舍先生曾在山东任教达7 年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为“第二故乡”,他曾满怀深情地写下了《济南的冬天》。

四 、读课文，初步了解文意。

1、 听读

2、学生 思考 下列问题： 投影仪展示：

（l）.本文写于： 年以前。

（2）．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。

（3）．作者通过哪三个比较来说明"济南夏算是个宝地"？

（4）．本文采用了怎样的描写顺序？

（5）．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？

（6）．本文是怎样描写小雪点染后的山的？

（7）.本文是怎样描写济南冬天的水色的？

（8）.本文的中心思想是什么？

（9）.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？

ａ.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（ ）

ｂ.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（ ）

ｃ.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）

五、疑难提问（要求学生先讨论，然后由教师明确）:

1．给课文划分层次结构。

2、本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？

3 ．本文在语言上有什么特点？

本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情、画意。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。

（l） ．标划富有灵性、含有意蕴的动词。

学生先跳读课文，标划出动词，然后加以体会，进行展示。

如：山尖全白了，给蓝天 镶 上一道白边。（有意为之，是为了给冬天增加美感）

山坡上 卧 着些小村庄，小村庄的房顶上 卧 着点雪。（形象传神，写出了舒适安然的睡姿和灵性）

水藻真绿，把终年贮蓄的绿全 拿 出来了。（写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和生机）

（2） ．体会口语化、情感化的词语。

a. 教师示范

真的 ，济南的人们在冬天面上 是 含笑 的 。

标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如一位慈祥者忍不住向你诉说，如一位自豪者在你耳边低语。“真的”含有惊喜，“是”“的”舒缓语气，如此不能不使你相信。

b. 学生找出类似语句，标划出关键词，小组交流。

如：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的。

六、总结中心

当堂达标训练（检测）题 ： ” 最妙的是下点小雪呀”一段。

1、这段文字的结构方式是______，描写的对象是 ______，紧扣一个“____”字，突出一个“_____”字，按照_____顺序，从_______、______、______到______，描写了_________。在层层描写中，写松树尖、蓝天、山们、薄雪时，“_______”“_______”“_______”“_______”四个词用的十分准确形象。

2、 最妙的是指（ ） A、最妙的冬天 B、最妙的天气 C、最妙的景色 D、最妙的小山

3、 “看吧”一词中的“看”的内容一直到（ ） A、好象日本看护妇 B、叫你希望看见一点更美的是山的肌肤 C、微微露出点粉色 D、那些小山太秀气

4、 “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”这句话运用的修辞手法是________________“日本看护妇”指的对象是_____________________

5 、“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这句运用的修辞手法是______、__________。“带水纹的花衣”指的是______ “一道儿白，一道儿暗黄”中“白”指_____，“暗黄”指________，“暗”的意思是___ 它准确的绘出了冬天_____的色彩。“这样”是指：_____________________________

板书设计 ：

济南的冬天

老舍

2023七年级课文济南的冬天教案（精选篇5）

第一课时

【课时学习目标】

1、 记住老舍并了解其生平。

2、 了解本文的写作背景。

3、记住“济南、暖和、着落、着急、发髻、看护妇、镶边、薄雪、水藻、贮蓄、澄清、空灵”中加点字的读音，并解释、运用词语“响晴、响亮、温晴、安适、秀气、贮蓄、澄清、空灵”。

4、 能够概括济南冬天的特点并说出作者所表达的感情。

5、 说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。

6、 分析第一自然段运用对比突出事物特征的写法。

7、 给第三段分层，理清写景顺序并揣摩其写景之“妙”。

8、 有感情的朗读第5段，概括济南的冬天水的特点。

【课前预习导学】

【预习方案】一、读课文三遍以上，并学会圈点批注。

二、借助工具书、资料，与同伴交流，积累掌握本课的相关知识，并思考【课时学习目标】

中提到的相关问题。

【预习收获】1、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

2、济南的冬天最突出的特点是什么?课文描写了哪些景物?你认为哪些片段比较精彩?可以给这些片段怎样一个个命名?

【课堂学习研讨】

一、整体感知，理清思路。

1、 济南为何“真得算个宝地”?

2、 课文写了济南冬天的哪些景物?

3、 你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。

4、 文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情?

5、 按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。

二、抓住景物特征，倾注真情实感，生动细致的描写景物。

1、 说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。

2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法。

默读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。

(1)全段的中心句是：

(2)全段的层次划分是：

(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

(4)文中的动词用得好，如：

(5)文中的色彩词用得好，如：

(6)文中是怎样化静为动的呢?

(7)主要运用了什么修辞方法?

(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?

【课堂达标诊测】

1、 《济南的冬天》作者是__，原名___，字__，是我国著名的作家，主要作品有小说____、____，话剧____、____等。

2、给加点字注音或根据拼音写汉字

济南( ) 伦( )敦( ) 晾晒( ) 暖和( ) 唤( )醒

着( )落( ) 发jì( ) 看( )护妇 镶( )上 xiǎng( )晴

露( )出 狭窄( ) 水藻( ) zhù( )蓄 chéng( )清

3、解释下列词语

设若：___________ 温晴：___________ 着落：__________ 慈善：___________

空灵：__________ 响晴：___________ 秀气：__________ 贮蓄：___________

4、对课文理解有误的一项是 [ ]

A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

B.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。

C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

5、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：___________

__________________________________________________________________________

以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处?__________________________________

__________________________________________________________________________

【课后拓展延伸】

1、勾画你认为优美的词句和贴切的比喻、拟人句，并反复朗读体会它的妙处。

2、文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来：__________________________________________________

能不能写成一篇文章呢?

以上两点将是我们下节课的学习要点。

第二课时

【课时学习目标】

1、 体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用。

2、 与《春》在写法上的对比阅读。

3、 说话训练：我当导游来讲一讲那令人向往的济南的冬天，或者说说俺家乡的冬天。

【课前巩固检测】

阅读第5段，做题：1、用“//”给本段分层： ① ② ③ ④

2、文中能概括济南冬天水的特征的词语是_____________、__________、__________。

在这段文字中，作者描绘了济南冬天特有的美丽景色，抒发了___________的感情。

3、“就凭这点绿的精神”中“绿的精神”指的是_________________________________

4、“水也不忍得冻上”用了_________修辞手法，济南的水冬天不结冰，是因为___________________________，而作者却说是因为①____________________________，②_________________________________表达了作者_______________________的思想感情。

5、“看吧”引导人们的视线由_________而_________地__________视。“慢慢”表现出___________的感情。“自上而下”一句又进行纵览，从________到___________，由__________和__________引出________________的清亮，蓝汪汪的。

6、“空灵的蓝水晶”用了__________修辞手法，突出济南冬天的_____________特点。

7、这段文字表现了济南冬天的( )

A、充满绿意的特点 B、温晴的气候特点

C、景色美，是少有的冬季游览胜地 D、清亮、迷人、美丽的特点。

【课堂学习研讨】

一、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情

1.默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。

在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。如：

(1)组：甲： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙： 这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。

(2)组：甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙： 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。

(3)组：甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢!

乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。

2.训练联想能力，练习使用比喻、拟人句写形神。

提示：文学需要联想，联想对于散文尤为重要，本文不仅联想丰富，而且贵在自然、取譬精当。给学生设定熟悉的情境，如落日、乡野清晨、海滨夏夜等，让学生抓住情境特征，展开丰富的联想，以优美传神的手法状景达意。

3.本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

思考：(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗?为什么?

不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。

(2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应?

用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

二、对比阅读

思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由。

提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。

三、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

【课堂达标诊测】

1、“好象是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”这句话运用的修辞手法是________、________，将小山写得象慈母般的温存,体贴,慈祥。“准”的意思是___________，“小摇篮”生动的写出了济南冬天的特点是____________________

2、作者写济南是一个理想的境界，为什么“请闭上眼睛想”?这样写有什么好处?

________________________________________________________________________

3、作者写济南人“面上含笑”和他们的幻想，目的是_________________________

______________________，济南人在冬天面上含笑是因为：________________________

4、文中“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢”一句中“慈善”一词是用来形容_____________________________，这里把冬天当作人来写，表现了_______________的感受，这一句交代了____________________的原因。

5、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句运用的修辞手法是_______________，雪本来是白色的，这里微微露出点粉色是因为：___________________________________“微微”

一词用的准确，请作分析：

【课后拓展延伸】

以“________的冬天”为题写一篇小作文。

要求：①填入所在地的地名。

②仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。