中学七年级政治教案

政治是公民参与社会决策和公共事务的方式，通过选举、示威、抗议等形式，表达和维护自己的权益和价值观。这里给大家分享一些关于中学七年级政治教案，供大家参考学习。

中学七年级政治教案（精选篇1）

导入新课

教师设置几种情绪情境，

当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办20_年奥运会时，我感到___________

看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到___________

看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到___________

数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到___________

自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到___________

学生分析得出激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

（一）情绪万花筒（板书）

人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

教师同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。

学生分组归类

（学生得出的结论）

情绪的类型喜、怒、哀、惧（板书）

老师展示几张情绪图片（见媒体素材）

人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。

请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。

（二）情绪与生活（板书）

学生表演情景剧李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。

李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。

由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。

说明情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅

提问为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？

（学生回答，教师归纳。）

我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）

教师举例11世纪，人们做了一个实验将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。

同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。

（1）情绪对智力的影响

积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。

提问学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的教育学生以积极的情绪状态对待学习。）

（学生回答后，教师归纳。）

在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。

（2）情绪对健康的影响

举例澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。

同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。

经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。

致病原因凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。

（3）情绪对理智和正常水平的影响

人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。

有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。

奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。

另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。

提问你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。

（学生回答后，教师归纳。）

情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。

学生小结。

教案点评

从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。

中学七年级政治教案（精选篇2）

课 题

告别依赖，走向自立 （七年级下册第三课第二框题）

版 本人教版

设计者

广西师大附属外国语学校 叶金平

解读理念

“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”这是我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。本课的教学设计注重让学生在活动中体验依赖的危害，在体验中感悟自立精神的重要性，在感悟中升华树立自立的积极生活态度，在实践中明确自立的意义。

解读教材

内容标准

“形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”；

“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。

教学目标

情感态度价值观目标

让学生树立自立的积极生活态度。

在实践中明确自立的意义。

能力目标

培养初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

能运用一些方法逐步培养自立的能力。

知识目标

让学生了解依赖的危害，

知道培养自立能力的一些方法。

教学资源

短片、问卷调查、学生已有生活经验

教学重点

明确自立和自主的内在联系；从小事做起，在实践中培养自立能力。

教学难点

明确依靠和依赖的区别。

解读学生

初中时期是学生独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自立精神和能力。而我校学生绝大多数是住宿生，他们在小学阶段缺乏自立自理的能力，在生活中是比较依赖父母的。教师应该充分利用本校这个平台以及教学资源来创建教学情境，培养学生的自立精神和自立能力。

解读方法

教学方法

体验法和探究法。

教学手段

借助电脑、数码相机等多媒体辅助教学。

教学准备

活动一：问卷调查 活动二：拍摄情景剧

教学过程

导入

活动一：短片欣赏

播放关于学生日常生活的短片并提出问题：片中反映了什么问题？

学生观看短片并回答问题。

引出问题：一些中学生存在依赖心理且比较严重

正课

不能再有依赖

自立与自主

联系短片内容追问：他们为什么会这样？继续追问：这样发展下去对他们有何影响？

展示一组关于初一学生洗衣服情况的问卷调查数据，衣服种类分为厚重衣物和单薄衣物（如袜子、内衣裤）

活动二：《该听谁的？》

教师播放学生自己编导的片子并提问：面对他人的意见，这位同学是怎样做的？这样做给他的生活带来了什么影响？

展示《少年儿童研究》杂志社关于148名杰出青年的童年教育的调查数据，强调自主的重要。

学生思考并联系实际回答问题。

学生分析问卷调查，思考依赖和依靠的区别。

学生观看短片并分析：一个人缺少主见将会给他的生活带来什么影响， 分析自主和自立的关系。

中学七年级政治教案（精选篇3）

一、教学目标：

(1)知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑;

(2)体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则和秩序体现着对他人的尊重。

二、教学重点：

融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。

三、教学难点：

人与人是平等的;遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。

四、教材分析：

第二节“平等交往”，该节的主旨在于使学生明确“要融入公共生活，只要摆正心态是远远不够的，还必须遵守公共生活中的基本规则，使人与人之间平等交往，和谐相处”。那么具体的表现就是平等待人、谦逊宽容、自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施。此外还要懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民交往。

五、学生分析：

第二节是一个承上启下的过度。学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题。比如，对他人没有礼貌、以自我为中心、自傲、自卑、猜疑、不遵守规则等等。在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，虽然没有这种能力的学生也进行公共生活，但是如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。

六、教具准备：多媒体、教学课件、交通事故影视短片等。

七、授课对象：七年级学生

八、组织教学：

按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。(师生问好)

九、复习导入：

1、师问：我们如果要想融入公共生活中去，应该怎样做呢?

生答：正确认识自己……

师问：能够正确认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗?

学生谈谈自己在平时生活中的点点滴滴，并说说自己的观点。

2、多媒体展示材料(如教材P6“刘少奇与时传祥”)通过这个材料，让学生体验在社会生活中，人应该具备哪些品质?

学生在教师的引导下得出结论：平等待人。

3、进一步有效地帮助学生体验、领悟正文内容。

A、“说一说：你的一位同学家庭条件不好，从来都不买零食吃，也很少穿新衣服，你会怎么看待他呢?(也可以讲一讲我们周围有许多同学生活非常浪费，他们之间互相攀比，如看谁的衣服买的贵，看谁的鞋是不是名牌等等的现象)

B、对班上学习成绩不好的同学，你是否认为他天生愚笨?

通过以上的学生体验，引导学生正确认识平等待人。尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。

4、谦逊宽容：

多媒体展示教材P7中的“参考书事件”;用作课堂活动的议题，通过情境使学生悟出其中的道理。

教师：请同学们阅读P7页，然后说说王文在与他人的交往中存在什么问题。

启发学生分析王文的问题，如：

(1)也许那本参考书的陈晋的妈妈在旧书摊上为他买的呢?

(2)即使是借来的书，也许陈晋有其他的苦衷呢?，王文也不能就此说陈晋虚伪啊!，更何况陈晋主动找他了;

(3)对待朋友要宽容，即使陈晋有错，他也要原谅陈晋，给他应有的尊重，也就给了陈晋一个改过自新的机会;

(4)人非圣贤，孰能无过。难道他自己就没有缺点了吗?为什么要别人都按照他心目中的标准行事呢?

让学生分别设想站在王文、陈晋以及其他同学的立场，将会怎么办?说一说有什么体会?有什么更好的解决办法吗?怎样才能化解矛盾?

通过分析体现出在社会生活中，人应该具备谦逊宽容的品质。引出尊重和宽容是一种美德，也是人与人之间真诚交往的润滑剂。希望得到他人的尊重，首先就得宽容地对待他人，理解他人，尊重他人。

5、遵守规则，和谐共处：

尊重和宽容他人并不是抽象空洞的。在公共生活中自觉遵守和维护公共秩序，爱护公共环境和设施，既体现了我们的良好修养，又体现着对他人的尊重。

学生活动“想一想”完成P8“如果没有规则，我们的生活将会怎样?”的假想。(播放交通事故影视短片等加深学生印象)这些都没有固定的答案，只要学生能发挥他们丰富的想象以及说出由于这些“规则的缺乏”而导致社会无序的感受，懂得社会公共生活需要规则和秩序。

多媒体展示P8“黄金周后留下的”材料，让学生体验、思考、讨论、探究等方法，人应该具备什么样的品质。

学生通过思考得出的结论使学生自悟出“没有规则，不成方圆”的道理。从而意识到：遵守规则，必须爱护公共环境等等。

遵守公共生活的规则，还常常会涉及尊重民俗风情和文化传统的问题。启迪学生的思维，如随着公共生活空间的扩大，作为“地球村”的村民要与不同民族、国家和地区的人打交道。启迪学生的思维，勾画“地球村”，并且谈谈自己的感受;如何接待外国客人等。书本中的小栏目的出现，能够加强对学生的思维训练，开拓他们的视野，提高兴趣，培养学生的创新精神。

成语：“入乡随俗”(释义：到一个地方，就顺从当地的习俗。出处：《庄子。山木》：“入其俗，从其令。”例子：庞贝古城潜藏得过于轰轰烈烈，中国人温文尔雅，连自然也…，一层层地慢慢来。(余秋雨《文化苦旅。五城记》)

请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗?”“十里不同风，百里不同俗”

得出结论：只有尊重不同地区国家的文化习俗，才能与其他民族国家友好往来。这是融入社会生活的重要方法。

十、学生作业：调查总结我国各民族的风俗习惯。

中学七年级政治教案（精选篇4）

一、教学目标

1.正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。

2.了解正确处理我与他人、我与社会之间关系的道德规范。

3.学会运用恰当的方式与异性交往。

[过程]

1.形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。

2.认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非的能力。

[情感、态度与价值观]

1.正确认识男女生之间在生理、、性格等多方面的差异，引导学人之长，完善自我，树立良好青春形象。

2.针对青春期学生容易遇到的种种困惑，探讨男女生交往的恰当方式，使学生懂得男女生交往的基本言行规范。

3.在正确理解异性交往的基础上，对有关社会问题进行分析辨别，对国际社会异性交往的常识有所认识，帮助学生走向社会、了解世界。

二、教学重点难点

走出困惑是难点之一;交往有度是难点之二;

交往导航是重点。

三、知识体系

第一框认识差异展示风采

1.男女之间的差异主要表现哪些方面?

男女之间由于生理、心理、成长环境及社会角色的不同，在特点、体力、爱好、个性特点等方面有较大的差异。

2.正确认识和对待男女差异和特点有何意义?

正确认识和对待男女差异和特点，有利于个性的完善和发展，对于人的全面成长具有重要的意义。

3.男女同学应怎样树立向上的青春形象?

应把握好自己的角色定位，并且相互，共同成长，树立健康向上的青春形象。

第二框交往有度纯化友谊

1.男女同学之间为什么要交往?

异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。人类社会原本就是男女两性的集合体。如果没有异性交往就抹杀了人类社会的七彩阳光。对生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，优势互补，提高，而且也有利于个性的全面发展，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。

2.男女同学之间交往的恰当方式是怎样的?

第一、落落大方，掌握分寸。男同学要充分尊重女同学，要讲文明;女同学也要尊重男同学，要自重自爱。第二，互相帮助，互相学习，男同学要豁达大度，关心和帮助女同学，主动把危险和困难留给自己;女同学要端庄大方，也要关心和帮助男同学，承担应尽的责任。第三，我们更要提倡男女同学之间的群体交往。通过开展丰富多彩的集体活动，亲近自然，了解社会，感悟生活，共同走过美好的花季。

四、教学方法

阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法

五、课时安排：

3课时

六、教学过程

课前准备：

1.课前可以布置学生查阅关于男女差异的有关材料，查找一些男女差别的图片、文字，充分利用现代教学手段。

2.课前教师可以有针对性地对学生进行异性交往的调查，比较全面地了解学生对异性交往的真实的想法和认识。如编制一些测，了解男女生交往的基本情况：

①除了同桌之外，我从来没有与异性同学说过话是否

②我讨厌和异性同学在一起是否

③我对异性充满着好奇，比较注意异性，也很希望与异性交流是否

④我与异性说话很自然，也很开心是否

⑤我喜欢单独与异性说话是否

⑥我很喜欢某个异性同学，但无法说出口是否

⑦我很讨厌异性同学，异性同学很烦人的是否

3.准备好一些背景音乐，如《童年》、《对面的女孩看过来》等，也可以找一些精美雅致的图画，让学生能够在一个比较轻松的环境中探讨异性交往的问题。

第1课时认识差异展示风采

导入新课

活动内容：猜猜看活动

1.猜一猜，这人是男生还是女生?

喜欢折千纸鹤等;

在下课时，总能看到手舞足蹈的身影;

在教师批评后很容易抛置于脑后;

看到蟑螂，立刻就尖叫起来;

总是喜欢与朋友在一起聊关于自己的事情;

讨厌逛街;

出去旅游时，总是要带上大包小包;

放学后总是喜欢在运动场踢足球;

2.为什么我们的答案会那么一致?我们是根据什么来判断此人的性别的?

设计意图：引导学生从生活经验出发，发现男女在性别上的特质。为了解男女差异打下基础。这一活动可采取抢答的形式，活跃气氛，为新课教学提供良好的心理环境。

教师小结：男性与女性在穿着打扮、言行举止、行为习惯等方面都会因社会的要求而有所不同，这就是所谓的男女有别。

了解性别特点

一、男女之间的差异主要表现哪些方面?(板书)

活动内容：“趣味男女差异浅析”见资料包

讨论：(1)说出甲和乙的性别，并说明判断的理由。

(2)概括男女之间的差异主要表现在哪些方面?

设计意图：通过这一活动，使学生认识到男女在性别上的特质，导致了智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。使学生确立性别意识和了解自己在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面的特点。但教学中应注意，男女在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面的特点是一般的表现，在个体上有着差别，如智力上一般男性逻辑能力强，善于综合，女性形象能力强，善于分析。但有些女性逻辑能力强，如从事科研的女性;有些男性形象强，如从事美术的男性。因此，男女差异是客观存在的，但不是绝对的。应避免教学导致学生在性别差异上的绝对化，而影响学生的可持续发展。

教师小结：男女之间由于生理、心理、成长环境及社会角色的不同，在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。(板书)

树立青春形象

活动内容1：对面的女孩(男孩)看过来

“我是男生，我。”

“我是女生，我。”

设计意图：这一活动让男女生进一步了解性别差异，增强性别意识。男生和女生各自站在自己性别的立场上，轮流自由发言，讲述自己的性别优势，做适当的记录。

活动内容2：最让我们欣赏的女生(男生)

我最欣赏的女生是。

我最欣赏的男生是。

注意事项：学生边说，教师边在黑板上做适当的记录。

教师小结：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体看，男生勇敢、坚强、富有责任感……;女生温柔、细腻、善于关心他人……。是男生、女生共同组成了我们七彩的校园。人们眼中优秀的少男少女是什么样的?《少男少女》杂志在全国做了60000份调查问卷，让我们来看看跟我们的结果是否一致。

出示统计结果：(见资料包“我喜欢的少男少女形象”)

活动内容3：讨论

二、男女同学应怎样树立健康向上的青春形象?(板书)

设计意图：通过这一活动，使他们更加全面地了解性别差异，增强性别意识，增进男女生间的沟通，培养与异性同学积极交往的态度。从而为理解异性交往的积极意义打下基础。

教师小结：应把握好自己的角色定位，并且相互学习，共同成长，树立健康向上的青春形象。

过渡：了解男女性别的差异，目的是为了不断地完善自我。

活动内容：自我诊断

请学生从性别特征的角度进行自我诊断，完成表格。

项目理想的我架起彩虹

仪表

举止

谈吐

学识

能力

性格

气质

职业

……

注意：(1)理想中的我是怎么样的?(从表格中所列项目去描绘，也可拓展)

(2)架起彩虹：分析“现实中的我和理想中的我”之间的差距，并进行适当调节。引导学生通过自助或互助的方式寻找改变的途径，去实现理想中的我。

特别要注意的是学生可能提出外貌方面的要求，如整容。应当承认，整容已逐渐被社会认可。我认为学生提出这种愿望时，不要去简单地否定;应该加以引导，使学生明白外貌并不是决定一个人的主要方面复习方法，这方面可举一些特例来说明：如姚明、潘长江等。

三、正确认识和对待男女差异和特点有何意义?(板书)

活动内容：讨论

通过本课的学习，请你谈谈正确认识和对待男女差异和特点有何意义?

中学七年级政治教案（精选篇5）

教学目标

知识与能力：

1、了解并掌握一些磨砺意志品质的基本方法，主要有：第一，从小事做起，从现在开始；第二，拒绝不良诱惑；第三，持之以恒、善始善终；第四，要有明确的目标和计划；第五，做有意义的事。

2、初步形成自觉锻炼自己意志品质的能力。

过程与方法：

1、通过一些贴近生活、贴近时代的事例来介绍磨砺意志的基本方法，令学生更易接受。

2、在介绍方法时，要有意识地要求学生结合自身实际。有针对性地、重点抓一、二点去入手开展锻炼，并且要注重落实。

情感、态度与价值：

在强调从小事做起，从现在开始时，要让学生认识到社会生活中存在一些不良诱惑，应在正确价值观的指导下，学会选择、学会拒绝。如：吸烟。意识到做事不能太功利，当今的社会是一个合作的社会，要有一定的团队精神。

教学建议

教学重点、难点：

（1）本课书的落脚点是要求学生在产生了磨砺意志强烈的愿望后，能落实到自己的行动上，自觉磨砺意志。那么，怎样培养和锻炼自己的意志，就是本框的重点。

（2）本框的难点是：掌握正确磨砺意志的方法且重在行动。因为，知道磨砺意志不是很难，难的是能否付诸行动。在困难中磨砺自己的意志坚强起来。

教法建议：

①此框的教学难点是如何使学生能将好的愿望落实在实际行动上。为此，可结合一些探究活动来突破难点。

比如，请同学们从三个侧面来了解培养意志的方法：

A、回忆自己记忆中最深刻的能体现坚强意志（或意志薄弱）的事例，从而自己归纳出一些可行的方法。

B、询问自己的同学、好友，他们是如何培养意志的。

C、调查老师、家长是采用什么方法磨炼意志。

然后，在课堂上以讲故事、经验介绍等形式介绍多种培养意志的方式。只要是健康、向上的就可以，不必局限在教材中的几种方法。

②由于初一年级的学生，还较为幼稚。可用一些生动形象的童话故事、成语、俗语等开展教学，能激发学生的学习热情。产生培养意志品质的迫切要求。

③ 此框教学，重在学生培养坚强意志的实际行动上。因此，在检测上要有一个较长的时间段，可持续一个学期或半个学期。并将落实的情况做为一个考核成绩，记入学期的评定中。

教学设计示例

教学过程：

导入新课：展示两句诗 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"

教师：任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。

新课：三、自觉磨砺意志

教师：培养意志是我们生存的目标（爱默生）

我们经常听到一些顽强拼搏的事迹，比如：奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。

设问：

①是不是只有身体有残疾的人才需要培养坚强意志呢？

②是不是只有在赛场上，才需要坚强的意志，才能培养、锻炼意志？

③我们在日常生活中，做一个普通人，是否也是等到有困难的时候、需要的时候，再磨炼坚强意志呢？

学生活动：学生思考1-2分钟，同桌的同学可以交换看法。

教师：同学们在有了自己的想法后，可以回过头来，再次分析《卧薪尝胆》的故事。思考"卧薪"、"尝胆"这两件小事与"复国"的大事之间有什么关系？

学生思考后，归纳：培养坚强的意志，首先应从小事做起

（板书）1、从小事做起，从现在做起

学生活动：在笔记本上，简单地做一个反省计划。

（表格）

"小事？大事？"

教师：类似的计划，大家以前是否也制定过不止一个了？计划最终落实的如何？是什么因素导致很好的计划会半途而废？

学生思考后，列举出多种因素。

（教师首先要引导学生自己归纳出主要是许多因素属不良诱惑）

学生归纳：可见，在锻炼意志时需要注意……

2、拒绝不良诱惑（板书）

学生活动：进一步谈在我们的社会生活中有那些不良诱惑需要拒绝，危害何在？

3、持之以恒，善始善终（板书）

有学生讲述两个有对比性的故事：《永不退缩的林肯》及一美国科学家研究人造血浆的故事。

教师带领学生共同分析，得出结论：

1、 要有明确的目标和计划（板书）

提问："不达目的，决不罢休"，此话说明什么？

学生思考后，归纳：意志总是与一定的目标和计划联系在一起的。

教师：在确定目标后，为实现既定目标，就需要制定切实可行的行动计划。而计划的实施与完成过程中会遇到各种困难或不良诱惑，这就要靠意志的力量来坚持，才能将计划实现。因此，明确的目标和严格地执行计划，是有意识培养意志品质的好方法。

2、 做有意义的事（板书）

学生活动：阅读课本上有关国际刑警总局中国分局局长的成长经历并思考

小结：坚强意志是一种优秀的品质，它不是天生就有的，需在实践中培养和锻炼。

教师：现在，就请同学们做一件也许你不感兴趣的事情

学生活动："想一想、做一做、比一比"

认真思考，填写以下内容，并从今天起就尝试去做！看谁坚持的时间最长，最有毅力！

《培养意志品质实践表》

板书设计

探究活动

磨砺意志

目的：

（1） 通过活动，将学生想磨砺意志的强烈愿望尽可能地转化为培养坚强意志的实际行动。

（2） 通过此项探究活动，有针对性地改掉学生在学习上的一些不良习惯。达到德育教育的目的。

（3） 帮助学生在深入的调查与分析中，提高辨别是非的能力与拒绝不良诱惑的能力。

教学步骤：

（1） 教师讲一个故事《一个秘诀》（请参看【备课资料】中〈扩展资料〉部分），引发学生兴趣。进一步思考、置疑。从而产生要磨砺坚强意志的强烈愿望。

（2） 按培养意志的不同方法及学生个人的意愿进行分组。

（3） 以小组为单位开展培养意志的方式方法的调查与搜集活动。

（4） 学生个人进行自我反省。分析自己在意志品质方面较为薄弱的地方。然后，在组内交流，共同拟出培养和锻炼坚强意志的方法。（要有步骤、具体方法、预期目标、监督人等。）

（5） 召开班级的辩论会"一屋不扫，何以扫天下"

对教师的建议：

（1） 培养意志的方法不要仅仅局限于书中所介绍的。但要把握一个原则--|只要是健康、向上的就可以。

（2） 重点放在个人的"磨砺意志"发展计划上，要有一定时间的评估检查（如每周、每个月、直至一个学期的期末。可以将此活动列入学生的考核成绩中。）

评价重点：

（1） 参与的主动性、积极性。

（2） 在探究活动中，能否体现良好的团队精神。

（3） 在个人培养意志的发展计划制订中，是否切合实际，落实的可能性。

（4） 在辩论会上，口才的展示、组与组之间能否体现出既是竞争又是彼此合作的状态。

（5） 重点放在个人发展计划的能否长期落实。