小学一年级苏教版语文教案

语文的学习可以锻炼我们的阅读能力和逻辑思维能力，并提高我们的文字处理能力。这里给大家分享一些关于小学一年级苏教版语文教案，供大家参考学习。

小学一年级苏教版语文教案（精选篇1）

教学内容

苏教版国标本小学语文第 一 册：《d t n l  》

教学目标

1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习读带调音节和拼音词。

教学重点

1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

教学难点

1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

教学准备 拼音卡片若干

课时安排 3课时

自主学习思考 生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声母拼出哪些音节？

教    学    过    程

第一课时

教学目标

1.学会d t  两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读d t 与单韵母组成的音节。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）

3．复习带调音节

二、揭示新课内容

1．引导看情景图。

（1）出示幻灯片。

（2）讨论

①图上画了什么地方？

②图上有谁和谁？

③他们正在干什么？

④孙悟空的表情怎么样？

⑤哪吒心里会想些什么？

（3）小结图意。

哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

2．引导语境歌。

（1）悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

（2）边学语境歌，边出示拼音卡片：d t n l

（3）告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。

三、教学声母d和t

（1）教学d的读音。

①出示座钟笔筒。

讨论：图上有什么和什么？

②告诉学生：我们今天要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。

③教师范读三遍。

④领读，齐读，指名读。

（2）教学d的书写。

①d和我们学过的哪个字母有点像？

与b区别。指名说说不同的地方。

（b半圆在右下，d半圆在左下）

②谁能想个顺口溜记住d？

（座钟笔筒d d d 或反写6字d d d 或b字反写d d d ）

③请小朋友看看书上d的写法。

谁来说说d有几笔，先写什么，后写什么？

指导笔画。

④d在四线格中的位置？

（可以帮助学生复习“有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐”

的顺口溜）

⑤学生在书上描红。

2．教学声母t。

（1）教学t的读音。

①出示模特图，指名说说图上画的是什么？

②出示声母t。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读t。

④指名说说读t时要注意什么？

⑤齐读，“开火车”读，指名读。

（2）教学t的字形和写法。

①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像摸特的首饰）

②t和f比较。

③启发学生自编顺口溜。

④自学t的写法。

⑤检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？

（t有两笔，先写竖右弯，再写短横）

⑥我们在四线格中怎样写t？

⑦学生在书上描红。

四、教学 d t与a o e i u 相拼的音节

1．出示：da de di du

ta te ti tu

指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

2．学生自由试读，标出有困难的音节。

按顺序读，指名读。

五、课堂巩固

1．幻灯出示：

d-a→        t-a→

d-e→        t-e→

d-i→        t-i→

d-u→        t-u→

同桌之间互相拼读

2.<习字册>练写d t，老师再次提示正确的书写笔顺

六、板书设计

d     t

da de di du

ta te ti tu

第二课时

教学目标 1.学会2个声母n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读 n l与单韵母组成的音节。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)

座钟笔筒d d d

时装模特t t t

……

二、教学声母n 和 l

1．教学声母n。

（1）教学声母n的读音。

①出示哪吒出关图。

图上画的是谁？在干什么？

②出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

③教师范读。（师边走边读，以便让所有学生都有个初步印象。）

④教师再次范读，学生体会。

⑤领读，齐读，指名读。

（2）教学n的字形及书写 。

①谁来说说，你用什么办法记住n？

②自学书写方法。

③指名到黑板前写n，师生共同评议。

④学生在书上描红。

2．教学声母l。

（1）教学l的读音。

①出示小丑表演图。

图上画了什么？这位演员表演时的心情怎样？你从哪儿看出来的？

②出示声母l，告诉学生这个字母的读音和快乐的乐有点像。

③教师范读l。

④范读，领读，“开火车”读。

⑤比较n和l的发音方法。

（2）教学l的字形和写法。

①启发学生说说l的记忆方法。

②要求学生自编顺口溜：一根小棒l l l；心情快乐l l l。

③讨论：在四线格中，l应该写在什么位置？

④学生在书上描红。

三、教学n l与单韵母a e i相拼的音

1．出示：na  ne  ni

la  le  li

2．学生自由拼读。指名逐个拼读 。

3．要求学生用支架法练习拼读。

4．自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、课堂巩固

1．学习n l与单韵母的拼音

出示：

n-a→    l-a→

n-e→    l-e→

n-i→    l-i→

（1）自由练习，同桌互查。

（2）指名拼读，评出拼读大王。

（3）练写n l

五、板书设计

n    l

na  ne  ni

la  le  li

第三课时

教学目标 1．巩固4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形。

2．学习拼读声母d、t、n、l与单韵母的带调音节和拼音词。

一备预设 二备调整

一、复习检查

1. 默写：

d t n l i a o u e

2. 抽读d、t、n、l与单韵母组成的音节，看谁读得又快又准。

二、授新课

1．看图读带调音节。

（1）出示吹笛子图。

①图上画了谁？在干什么？

②指名拼读：dí

③拼读后练习直呼。

④出示: dī dí dǐ dì

⑤学生轻声自由练读，指名读。

⑥引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2．将图和带调音节对应起来。

（1）提问：

①闹钟走动时，会发出什么样的声音？

②小朋友在赶猪时，口里发出什么声音？

③小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

④拖拉机行进时，会发出什么声音？

（2）引导连线。

三、课堂巩固

1．做游戏“看谁接得又快又准”：

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“t  t  t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

2．做游戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

作业设计 完成《补充习题》

板书设计                     d  t  n  l

dī dí dǐ dì

[dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)]

小学一年级苏教版语文教案（精选篇2）

教学内容 苏教版国标本小学语文第 一 册：《b  p  m f  》

教学目标

1．学会b  p  m  f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学习b  p  m  f 与单韵母组成的音节及四声。

3．学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重点

1．学会b  p  m  f 4个声母，读准音，认清形。

2．能正确拼读b  p  m  f 与单韵母组成的音节。

教学难点 1．学会b  p  m  f 4个声母，读准音，认清形。

2．能正确拼读b  p  m  f 与单韵母组成的音节。

3．练习直呼音节。

教学准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板。

课时安排 3课时

自主学习思考 1．找一找生活中有哪些字是带这些声母的？

2．看看我们在说话中会用到哪些学过的音节？

教    学    过    程

第一课时

教学目标

学会b  p  m  f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

一、复习导入

1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

2．今天，我们还要认识几位新朋友。

二、指导看情景图，学习语境歌

1．出示情景图。

2．讨论。

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？

3．小结图意，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p

1．教学声母b

(1)教学b的读音

①出示图一

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

（图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛）

②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

③出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同？

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。

⑤范读，领读，齐读，指名读。

（2）教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么？

教学顺口溜：像个6字b b b

②指导书写

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？

待学生提问后，教师再范写。

学生进行书空练习。

学生在书上描红。

2．教学声母p。

教学方法同教学声母b。

3．教学顺口溜：像个6字b b b     小车上坡p p p

四、课堂巩固

1．抽读字母卡片。

2．编顺口溜：

根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆，

如：像个6字b b b

小车上坡p p p

3．听老师读句子,找出声母是b和的字音：

（1）八个孩子在山坡上做游戏。

（2）平平再也不乱发脾气了。

五、板书设计：b  p

第二课时

教学目标 1．复习巩固声母b p。

2．学习m  f 。

一、复习导入

1．复习b  p  m  f的发音部位和发音方法

小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗？我们来和这几个朋友打个招呼。（抽读b  p  m  f，相机正音）

2．抽读六个单韵母

二、授新课

1．教学声母m

（1）教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁？它在什么地方干什么？

（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇）

②出示m

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③教师范读：m和mó

指名说说m和mó哪儿不同？

④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

（2）教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

（m像图上的三个蘑菇；m像两扇 小门）

②指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m 由几笔组成，先写什么，后写什么？

分解笔画，指导笔顺。

③告诉学生写在四线格中的中格中。

④学生两遍。

2．教学声母f。

（1）教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人？他在干什么？

②出示f。

教师范读三遍。

③领读，齐读，“开火车”读。

（2）教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

（f像个拐杖；f又像个倒着的伞柄）

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

三、课堂巩固

1．抽读字母卡片：b p m f

2．猜字谜：

像个6字是什么？

像个小车是什么？

三个蘑菇是什么？

像个拐杖是什么？

四、板书设计

m  f

第三课时

教学目标 1．学会b  p  m  f与单韵母组成的音节及四声。

2．学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。

一、复习检查

听写b p m f

二、授新课

1.教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来）

师：怎么拼读呢？有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来?

生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

（2）教师范拼b   a ba.(三遍)

（3）教师领读，学生跟读。

（4）指名拼读。

2．练习拼读方法。

（1）单独出示“ba”，教师示范拼读。

（2）领读，齐读，指名读 。

（3）“开火车”拼读。

3．看图拼读带声调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁）

出示：b   a ba，指名拼读。

指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。

b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。（出示）

指名拼读。

教师范读，学生跟读。

学生读出bo的四声。

（2）除了b之外，p也能和一些韵母相拼。（出示）

学生拼读，教师范读，学生跟读。（出示山坡图）

（3）用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程基本同上。

三、课堂巩固

将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

作业设计 完成《补充习题》相关题目

板书设计

b  p m f

bā   bá  bǎ    bà

小学一年级苏教版语文教案（精选篇3）

一、教学目标

知识与能力：

1、认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。

2、利用学过的识字方法识记本课生字。

3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：

通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的`景象，从而受到美的熏陶。

二、教学重难点

教学重点：

1、认识十一个生字，会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。

1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。

3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。

四、教学过程

（一）猜谜导入

1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。（谜底是“画”字）

2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（谜底还是“画”）

3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。

【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。

（二）自学字词

1、初读课文，读准字音。

（1）学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。

（2）请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。

（3）课件出示会认字，指名领读，开火车读。

（4）教师范读，学生自由读课文。

2、指导认字，交流方法。

（1）课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。

（2）课件出示：“惊”，认识“忄”。

（3）请学生任意挑选会认字，试着组词语。

3、记忆字形，了解字义。

（1）课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。

（2）全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。

（3）学生分别用“人、火、文、六”组词语。

【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。

（三）看图读文

1、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？

2、全班交流，师总结：山、水、花、鸟。

3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。

4、指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。

【设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。

（四）了解诗意

1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。

（1）一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样？

（2）学生交流“山”和“水”的样子。

（3）导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。

（4）请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。

2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。

（1）自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。

（2）指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。

3、朗读并且背诵古诗。

（1）根据提示有感情地朗读古诗。

远看∕山∕有色，

近听∕水∕无声。

春去∕花∕还在，

人来∕鸟∕不惊。

（2）按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。

4、找出诗中的反义词。

（1）学生在古诗中找出三组反义词。（远、近；有、无；去、来）

（2）课件出示“我会说”，学生练习说反义词。

（3）男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。

【设计意图】

1、通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。

2、借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。

（五）指导书写

1、课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。

2、学生观察交流。

（1）四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。

（2）三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”；“六”的第四笔“点”是“长点”。

（3）三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3、教师范写“人、火、文、六”。

4、学生描红、练习写“人、火、文、六”。

【设计意图】通过观察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。

（六）课外延伸

朗读、背诵谜语诗。

《风》

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

《花影》

重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。

刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。

《蜂》

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

【设计意图】增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽学生积累渠道。

小学一年级苏教版语文教案（精选篇4）

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”４个字。认识两个偏旁。

２、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

３、正确流利地朗读课文。背诵课文。

４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

【教学准备】

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

认识１１个生字，会写“人、火”２个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

〖教学过程〗

一、指导看图

激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

１、指导熟读诗句：

⑴ 学生借助汉语拼音练习读准字音。

⑵ 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

２、理解诗句：

⑴ 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

⑵ 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：画）

⑶ 结合图说说自己是怎么猜出来的。

３、朗读古诗：

⑴ 师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑵ 指导朗读，读出古诗的韵味。

⑶ 背诵诗文：

① 教师说诗意，学生说诗句。

② 依据板书，自己练背，同桌互查。

③ 指名背诵，齐背。

４、识字：

⑴ 读准字音，出示生字卡片，指名认读。

⑵ 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

① 用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

② 用熟字加笔画记“来”。

③ 鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

④ 用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

⑤ 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

５、写字：

⑴ 观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

⑵ 展评。

６、实践活动：

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

第二课时

〖教学目标〗

复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

２、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

⑴ 春雨细细地下，远山变成了绿色。

⑵ 我听见小学生在大声读书。

３、指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

１、理解“远”和“近”：

⑴ 出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

⑵ 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义：

如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

２、出示诗中另外几组反义词：

师生互说反义词，或同桌互说反义词。

说说生活中你还认识了哪些反义词。

３、做游戏：

把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

三、写字

１、观察“文”与“火”在田字格中的位置。

２、指导学生按笔顺选书空后练写。

３、展评。

四、创设情境

指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

多请几名学生上台表演并评议。

【板书设计】

画

远看山有色， 山 有──无

静听水无声。 水

春去花还在， 花 去──来

人来鸟不惊。 鸟

小学一年级苏教版语文教案（精选篇5）

【教材说明】

《画》是鄂教社出版的义务教育课程一年级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

【教学要求】

１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。

２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

【教学过程】

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

２、方法多样，学习生字：

⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

３、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

１、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

２、指导书写“人、义、火、文”

３、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。