新苏教版一年级语文上册教案

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语文学习需要我们细心、耐心和恒心,有时还要不断地反思和修改自己的表达方式。语文能够让我们更好地理解和掌握逻辑、推理和表达的技巧。这里给大家分享一些关于新苏教版一年级语文上册教案,供大家参考学习。

新苏教版一年级语文上册教案

新苏教版一年级语文上册教案(精选篇1)

教学目标:

1、学会本课要求认的字及要求写的字,能够正确准确的书写。

2、理解课文内容,知道小学生是怎样升旗,并从中爱到爱祖国的教育。

3、有感情朗读课文,并且能够背诵下来。

教学重点:

理解课文内容并能够认识7个会写的字,会写8个会写的字。

教学难点:

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备:

生字卡片、录音机、挂图。

教学流程:

第一课时

一、录音导入:2分

播放录音,说一说你都在什么时候听到过这首歌?(在升旗时)那升旗时你们会怎么做?

看一看文中的小朋友是怎么做的?

二、初读课文 6分

1、借助拼音来正确的读课文。

2、边读边画出要求认和要求写的字,在读这些字时要注意读音。

预设:有些学生在读时字与音对照不准确。

解决办法:要求学生来指读。

3、指着这些字给你的同桌读一读。

4、只看汉字不看拼音读一读,不认识的字看一看拼音。

预设:学生们会依旧照着拼音读。

解决办法:教师写在小黑板上让学生们看着读,不会的再看书。

三、再读课文理解课文内容。5分

读课文,说一说你读懂了什么?

预设:学生会说出好多种__,只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

解决办法:教师引导,你能试着说一说与国旗有关的内容吗?

四、精读课文,感悟课文内容。10分

1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话?

2、在小组内熟读这几句话。

预设:每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

解决办法:由小组长布置一个同学读一句。

3、把你读的那一句读给你们的同学听。

预设:在小组有些同学读的不够准确。

解决办法:要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

4、感悟课文内容。

(1)在文中找一找在升旗中我们是怎么做的?

(2)找出来在你们组内读一读。

(3)谁能有感情的把这句读一读。

预设:由于学生的这种经历少,读的不够有感情。

解决办法:老师范读。

教师总结:是啊,国旗是我们国家的象征,它是老一辈们用鲜血换来的,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此而自豪。

五、有感情朗读全文。5分

1、找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)

2、指名读一读。

六、背诵课文。7分

1、把你喜欢的那句话试着背一背。

2、试着背一背全文。

七、作业:把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

新苏教版一年级语文上册教案(精选篇2)

教学目标:

1.学习(纠正)i u ü三个单韵母的读音及四声。

2.关注i标调时书写的变化。

教学过程:

板块一:看情境图,引出韵母

一、复习“a、o、e”

在遥远的拼音王国里,我们已经认识了三位新朋友,你们还认识他们吗?注意口型。

插件:蓝色为底,火车开动的动画并配上声音,烟雾中冒出“开火车读拼音”。

(小结)小朋友,真了不起!一天工夫就和a、o、e交上了朋友,今天,我们继续到拼音王国去寻找新朋友,好吗?

二、看情境图,导入学习内容

清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。小朋友快看,他们都是谁啊?在干什么呢?(在黑板上贴出情境图)

(小结)“小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。”三位动物朋友各给我们带来了一个拼音娃娃,让我们快去和他们打招呼吧!

板块二:利用表音表形图,读准韵母

一、学习“i”

1.读准音。蚂蚁为我们带来了拼音娃娃“i”,请小朋友听老师的发音,注意老师的口型是怎样的?(在黑板上贴出表音表形图)

(小结)小朋友,你们很会观察。跟我读,牙齿对齐i i i。

插件:蓝色为底,卡通小蚂蚁拖出三个字“读一读”。(字是重点,不要过小)

2.认清形。小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找,他藏在哪?(老师用粉笔在表音表形图上描出来)

(小结)你们可真是捉迷藏的高手。现在,我们就把“i”的形状和读音连起来记。

二、学习“u”

1.读准音,认清形。瞧,乌龟伯伯也带来了拼音字母。(在黑板上贴出表音表形图)

书上的这幅图不光表示拼音的形状,还表示拼音的读音呢。的确,“u”不光长得像乌龟的身子,它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多,看老师的口型。跟我读。

插件:蓝色为底,卡通小乌龟拖出三个字“读一读”。

2.辨音。下面,请小朋友认真听老师读两个拼音,看看口型有什么变化?(师读“o”和“u”)

插件:蓝色为底,从水底飞出可爱的小泡泡,其中有几个泡泡最后化为六个字“看一看,想一想”。

(小结)读“o”时,嘴巴是大大的圆,读“u”时,嘴巴是小小的圆。

三、学习“ü”

1.读准音。小朋友学得这么好!小金鱼也游来了!他带来了谁?跟老师读。

瞧,你们读的时候,嘴巴都翘得高高的,看来,老师要编个口诀,“嘴巴翘起ü ü ü”。

插件:蓝色为底,卡通小金鱼拖出三个字“读一读”。

2.认清形。你们看着图,有什么好办法记住这个“ü”吗?

那你们还能不能用我们学过的拼音来记ü呢?

(小结)刚才大家用了两种方法记拼音:一种是借助图画记忆,一种是用旧字母记新字母。这两种方法都很好,希望小朋友以后在学新的拼音的时候,要多用这样的好方法。

四、游戏复习单韵母

下面,让我们在不倒翁游戏馆里休息一会儿吧。

插件:蓝色为底,两三个卡通不倒翁摇出六个字“不倒翁游戏馆”。

这里有几组拼音,老师读到左边的字母,你就往左边倒,读到右边的,就往右边倒。下面,加大难度,老师摆口型,不发出声音哟。(出示课件:i--ü    u--ü    o--u   a--o   o--e)

板块三:指导学生读准“i u ü”的四声

一、学习“i”的四声

1.了解标调的写法。“i”看见“a o e”有帽子戴,它可羡慕了。它希望自己也能有这样的帽子。小蚂蚁来帮助它了。“蚁”是第几声呀?

对,“ǐ”下坡又上坡,是第三声。我们来给“i”戴上第三声的帽子。(师板演)乌龟伯伯好像有话要说。别人戴帽子都是戴在头上,怎么小蚂蚁戴帽子好像把帽子顶在头上面呀!说得对,难怪,老师也觉得怪怪的呢!那我们就来修改一下,把帽子戴在头上,正好把“i”的头遮住。(师板书)小朋友记住了吗?帮“i”戴帽子的时候一定要把一点遮住呀。谁来帮“i”戴帽子?

2.读准音。下面,看老师的手势,一起读。

你在生活中有没有听到过“i”的四声呢?

插件:蓝色为底,从水底飞出可爱的小泡泡,其中有几个泡泡最后化为六个字“想一想,说一说”。

(小结)我们一起来用儿歌记一记,我是第一ī ī ī,叫声阿姨í í í,一把椅子ǐ ǐ ǐ,注意听讲ì ì ì。

二、学习“u”的四声

我们给“u”也来戴戴帽子。(老师板演)第一声,第二声,第三声,第四声。小朋友也可以用儿歌的方法帮助自己记一记。

插件:蓝色为底,从水底飞出可爱的小泡泡,其中有几个泡泡最后化为六个字“想一想,说一说”。

三、学习“ü”的四声

小鱼来考你们了。“鱼”是第几声?

读起来像上山坡,当然是第二声了,我们给“ü”戴帽子。戴了帽子太高了,我把“ü”的点也去掉吧!可以吗?

对呀!我怎么没想到呢!“ü”的两点是眼睛,可不能把眼睛遮起来,而且去了两点,就和“u”一样了。看来,小“ü”的点不能去掉,让它露出眼睛到处看看吧。

插件:蓝色为底,卡通小金鱼拖出三个字“读一读ü的四声”。

四、巩固四声练习。

走,让我们一起去摘苹果吧!

插件:蓝色为底,从苹果树上掉下苹果,变为三个字“摘苹果”。

板块四:指导学生辨析四声

六个拼音娃娃戴上帽子可有意思了,小朋友在与它们打招呼时,可一定要认清了呀。我们一起来做课间操。

插件:蓝色为底,卡通做操,音符飘出三个字“课间操”。

老师出示一组拼音,读到左边的,大家一起往左转,读到右边的,就往右边转。(出示课件)

请同桌两个小朋友打开书,读一读,一个读左边的拼音,一个读右边的拼音。

板块五:观察书写图,学写韵母

请小朋友仔细观察书上的图,按笔顺书空一遍。

把拼音放入拼音格,要先观察位置,想一想老师昨天教的拼音书写儿歌。“拼音格,四条线,拼音字母住里边。占上格的不顶线,占下格的一半多一点,中格写满顶两边。”

跟老师写“ü”。

插件:蓝色为底,从水底飞出可爱的小泡泡,其中有几个泡泡最后化为三个字“写一写”。

播放写字歌。

新苏教版一年级语文上册教案(精选篇3)

教学目标:

(一)知识与能力

1、认识11个生字,会写“人”“儿”。

2、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3、正确、流利的朗读课文并背诵课文。

(二)过程与方法

通过各种方式让学生学习生字,使学生始终保持较高的学习兴趣,并且在学习中掌握识字方法,同时,让学生在反复的诵读中获得感悟,感悟诗的语言美。

(三)情感、态度、价值观

通过欣赏美读,培养学生感受的能力,陶冶良好的审美情趣,同时通过同桌以及小组合作,培养学生的合作意识。

教具准备:

1、多媒体课件。

2、每个小组一份全诗的字卡。

3、学生每人一张山水画。

教学重点:

1、对生字的掌握。

2、对诗的理解与感悟。

教学难点:

对诗的理解与感悟

教学过程:

一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不……”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?

生:是双手!

师:今天我们再来学习一首谜语诗,老师相信,学完课文,你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗,整体感知,认读生字

1、(多媒体课件映出山水画)引导学生整体观察图画,再由远到近的观察,说说图上画了些什么?

师:a、同学们仔细观察,看看这幅图上都有什么?

b、远处的是什么?近处的呢?

2、范读课文

师:大家观察的真仔细!你喜欢这幅画中的情景吗?有位诗人看到这么美的情景,作了一首诗,大家想听吗?(播放多媒体课件,教师随音乐范读)

3、自学,读通全诗

师:a、这么美的诗,同学们想自己读下来吗?

b、我们已经学习了拼音,下面请拼音朋友帮忙,用你的小手指着读一下,老师相信同学们一定能准确的读下来,同学们有信心吗?那咱们就开始吧!(巡视)

c、刚才老师发现同学们都在认真的练习,那位同学敢站起来读给大家听?其他同学认真听,听他读的对不对!(抽生读,随时评价)

d、很多同学都想读,下面你就读给你的同桌听,你如果发现你的同桌有不会的,你就当小老师教教他。看看,哪对同桌合作的最好。

e、同学们练得真仔细,哪对同桌愿意读给大家听?(抽读随时评价,纠正读音)

f、他们合作的多棒呀?咱们大家一起合,试试看?(齐读)

4、多种方法学习生字

(1)去掉拼音读全诗

师:大家看,团结的力量就是大,我们一起把这首诗读的又准确又流利。同学们认字认的真棒!现在,拼音朋友都不见了,你还能读下这首诗吗?(多媒体课件展示整首诗,去掉拼音)生练读

师:哪位同学起来试着读读看?(抽生读,随即鼓励评价)

(2)在诗中认生字

师:现在老师来变个魔术(生字变红)你能认出这些红色的字娃娃吗?哪位同学起来当小老师?他读对了,大家就跟读两遍。(让学生随文识字)

(3)脱离诗句认字。

师:同学们真棒,这次生字娃娃从诗句中跳出来,想考考大家。这次你还认识他们吗?

(4)打乱顺序认字

师:这次,生字娃娃跑的到处都是,看大家还认不认识他们了?请看!同桌俩先练读一下,一会看谁能当小老师领读。

师:哪位同学能当小老师领大家读?他读的时候大家听好了,他读对了,我们就读两遍,读错了我们就给他纠正过来。

(5)选字组词、说话、背儿歌或古诗。

师:同学们真聪明,这么快就把这些生字记下来了,谁能选择其中的一个或几个字组词、说话或者背一首诗?(生回答,适时评价)

(6)四人小组合作,用生字卡片在桌子上拼出这首诗。

师:现在组长拿出老师发给你的字卡,和组员一起用这些字卡拼出这首诗,组长先看看怎样才能摆的最快?哪个小组愿意到黑板上摆摆看?好,现在开始吧!刚才,老师发现各个小组合作的方式都不一样,咱们请第一个摆完的小组交流以下他们的做法,好吗?

小结:看来,同学们要学会分工合作,这样做起事来才会又快又好!这次摆的慢的小组下次一定要吸取教训,做得更好。

三、美读古诗,展开想象,体会感情。

1、师:这么美的诗,同学们想不想美美的读一下?下面你就选择自己最喜欢的一行诗美美的读几遍,并读给同桌听。

2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢哪一句就指导学生读好一句。

4、创设情景,美读全文。

(多媒体展示整首诗加画面,播放古典音乐)

师:你能试着把这首诗连起来美美地读一读?吗还可以加上自己喜欢的动作!(生边表演边诵读)

师:同学们练习的那么认真,哪位同学愿意向大家展示一下?

师:很多同学都想读,那就请想读的同学站起来,我们一起读,还可以加上你喜欢的动作。

四、在美读的基础上练习背诵。

师:同学们读的真美!这么美的诗,你想不想把它背下来?你先自己试着背一下!

a、生自由练习;

b、抽生背;

c、四人小组开火车背;

d、齐背

五、装饰山水画,再现诗的意境。

师:同学们真聪明,这么快就把诗背下来了,老师奖励同学们一幅画!同学们看,这幅画美吗?请同学们给这幅画涂上你喜欢的颜色,看谁涂得最美!

六、美字练习:

师:刚才同学们动手装饰的山水画美极了!咱们再比比看,谁的小手写的字最美!(出示人、儿)同学们说一下,“人”怎样写?老师想把这两个字写的美一点,应该注意什么?(找准笔画在田字格中的位置;注意顿笔)

生练习书写,注意写字姿势。写完展示,让学生进行评价。

七、课外延伸:

这节课,我们认识了这么多生字朋友,还背下了这首诗,收获可真不少。回家把这首诗背给爸爸妈妈听,看他们能不能猜出谜底,如果猜对了,你就把自己装饰的这幅画送给他们作为奖励,。并和爸爸妈妈一起找谜语,下节课,我们开个谜语竟猜会!

新苏教版一年级语文上册教案(精选篇4)

教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

教学目标

1.认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重、难点:

1、识字、写字和练习朗读。

2、了解诗意,认识“辶、忄”两个偏旁。

课前准备:课件识字卡片

第一课时

一、以旧引新,激发兴趣

师:,从开学到现在,小朋友们学过不少好听的儿歌,让我们一起先复习一下《猜一猜》。

(生齐背:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话”)。

这首儿歌还是个谜语,谁还记得谜底?今天我们一起来学习另一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底,还能把它带回家让别人也猜一猜。

二、讲读古诗,认读生字

师:我们边来欣赏图片,边来学习好不好?首先请小朋友们仔细看图,说说上面主要画了些什么?

1.第一幅图——远看山有色

(1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?(出示:远看山有色。)

(2)出示卡片,学习生字“远”“色”(远——读音和偏旁,色——读音)

(3)齐读,指名说诗句意思,这句里最主要是描写“山”(板书山)

(4)加上动作表演读

2.第二幅图——近听水无声

1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?(出示:近听水无声。)

2)出示卡片,学习生字“近”“听”“无”“声”(近——与远比较,走之儿;听——读音;无——字义,与天字比较;声——读音)

3)齐读,指名说诗句意思——这句主要描写“水”(板书水)

4)加上动作表演读

3.第三幅图——春去花还在

1)请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,春天过去了没有?所以说……(春去花还在)

2)出示卡片:学习生字“春”“还”(春——读音,还——偏旁和组词)

3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”(板书花)

4)加上动作表演读

4.第四幅图——人来鸟不惊。

1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?(出示:人来鸟不惊。)

2)出示卡片:学习生字“人”“来”“惊”——(人——读音,与八和入比较;来——加一加来记;惊——读音,意思,偏旁)

3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟)

4)加上动作表演读

5.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。

(1) 想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2) 如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)

(4) 鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)

师:这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的,是不是它写错了呢?为什么他要这样写呢?

指名回答

三、齐读诗句,板书课题。

1.齐读诗句。

2.给诗加上题目。

3.弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文,读准生字的字音。

1.自由读课文,借助拼音多读几遍,选择自己最喜欢的一行读给同桌听

2.找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。

3.谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 导读方法如下:

“远看山有色”,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

“春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

4.愿意读的站起来读。

五、齐读课文,试着背诵。

1.齐读课文。1)当小诗人诵读。2)当小演员表演读

2.试着背诵。找搭档背诵(一人背,一人说意思)

背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。(可配乐)

3.创设情境检查背诵情况

师生对话表演1)师当姐姐,让生背诵。2)师当妹妹,让生表演背。3)师当妈妈提问:题目为什么取画?4)师当奶奶,让生讲诗句的意思。

六、趣味练习,书写生字,课外延伸

1.与生字宝宝交朋友

2.摘果实。(点击果实会落下来。)

3.找生字

4.说出远的偏旁,并说说文中还有哪两个字,也是这个偏旁。说出惊的偏旁。

5.指导书写“人”:第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。(播放动画写字。)

6.课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

7.收集谜语诗

第二课时

一、复习字词,背诵课文

1. 认读生字卡片(开火车),并口头组词。

2. 自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

3. 指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声..... (范读-指读-引读-齐读)

4. 根据画面背诵课文,想一想,课文写了哪些景色?

二、趣味练习

1.找出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来

2.找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

三、书写生字。

指导书写:火、文、六。(播放动画书写。)

火:要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

六:最后一笔是“点”,不要写成“捺”。

四、议一议,完成作业。

1.为什么人走近听,还是听不到水声?

2.为什么春天已经过去了,花还没谢?

3.为什么人走近了,鸟没飞走?

4.完成课堂作业本。

新苏教版一年级语文上册教案(精选篇5)

设计意图:

现在的孩子们接触大自然的机会较少,孩子们捡石头、玩石头时,我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手,并对石头展开丰富的想像:“这块石头象螃蟹”、“这个象苹果”于是我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块,开展了“有趣的石头画”的主题活动,让幼儿根据石块的形状大胆想象,用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰,既让幼儿体验到接触自然,独立创造的快乐,又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力设计意图。

活动目标:

1、敢于大胆想象、多方位观察,能根据石头的形象变出相应物品。

2、体验在石块上作画带来的乐趣。

3、进一步学习欣赏别人的作品,并主动与同伴分享其作品的独特之处。

活动准备:

1、形状各异的洗净晾干的小石块。

2、棉签,水粉颜料,水彩笔人手一份。

3、图片,几块画好的石块。

活动过程:

一、开始部分故事引入,激发兴趣

师:今天我收到了石头国国王的一封信,他说在他的石头王国里到处灰溜溜的,难看死了,它想请小朋友帮忙把石头王国变的更漂亮?你们愿意帮忙吗?

二、基本部分

(一)引导讨论启发想像

师:你们想怎么帮助国王把他的城堡变的多姿多彩呢?幼儿讨论交流自己的想像。

(二)出示图片让幼儿欣赏不同的石头。

(三)认识材料提出要求

1、出示准备好的材料,引导幼儿观察。

师:现在我们去帮石头国王吧!请你们观察这些小石块,动动小脑筋,它的形状像什么,适合画什么?

2、教师出示画好的石头造型,引导幼儿观察

3、要求:每块石头的形状都不同,我们可以挑自己喜欢的石头,画上自己喜欢的东西。小朋友可以相互讨论一下。

4、作画过程:

第一步:根据石头的形状用水彩笔在石头上画好图案的轮廓。

第二步:用颜料或彩笔图上颜色。

第三步:完成。

5、要求:

(1)保持画面干净。

(2)安静操作,注意安全。

(四)幼儿操作,教师观察指导

幼儿作画,教师个别辅导。帮助个别幼儿确定主题,鼓励他们大胆想象创作,体验独立创造的快乐。(引导幼儿借助石头本身的外形,把它想象成某件物品,然后进行描绘。)

(五)集中交流体验成功

师:你刚才画了什么?是自己独立完成的?还是跟同伴一起完成的?

1、幼儿自我评价,介绍自己的作品

2、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

(鼓励幼儿相互交流,介绍自己的作品)

三、结束部分

教师带领幼儿将画好的石头送去石头王国。

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