关于2021自身总结高二作文

栩娴1147 分享 时间:

总结高二这一个学期所学的课文,我都喜欢,那充满悲伤的《金色的预钩》、还是那人类与大自然矛盾的《大自然的秘密》……等等那些让我留连忘返的课文,在这么多的课文之中,一起来看看关于关于2021自身总结高二作文,欢迎大家查阅!

关于2021自身总结高二范文1

岁月的涟漪在时间的河面上荡漾,雾霭从土壤中升起,有一种蒙昧的香甜,我的眼神细致起来,回想起在小学不曾留意的点滴精彩。

最近的天气总是阴晴不定,忽的一场滂沱大雨,待天晴后又是炎热的烘烤。这正是值周的日子,带给我们许多欢乐与无奈。

这是我们第二次值周,对自己的岗位也了如指掌,带上小红帽,带上红袖章,自豪与骄傲之情油然而生,这是我们班的荣耀,任何事都格外的仔细与认真,因为我们都知道:这周我值周!

当我披上条幅,系上红领巾时,我便是604班的代表, 当我承担着站岗的值周任务时,我会感到欣慰,感到幸运,因为我能感觉到低年级孩子们羡慕的目光,每当这时,我总会回给他们一个灿烂的微笑,让他们感到温暖与亲和力,这样,他们一天的学习生活将会是快乐与愉快的,但面对不守纪律的同学,我们也要公平公正公开,不管是朋友还是同学,没带红领巾或是校帽一律扣分,即使是同班同学,也同样对待,这便成了我们每天所铭记的对象,就算再苦,再累,风再冷,雨再大,我们都有义务完成属于我们的工作,腿再酸,人再累,我们也不会放弃,因为我知道:这周我值周!

所以我想,任凭时光荏苒,值周的记忆将永远停留脑海中,沐浴着不会老去的时光。、

关于2021自身总结高二范文2

转眼间,五天的值周生活过去了,留下的只有那短暂的回忆。

周一我们穿上了象征性的黄马甲,开始了为期一周的值勤工作。没有了第一次值周的新鲜感,第二次值周对我们来说不再是体验值周生活,而是体验责任感的所在。

回想这一周的经历,每当清晨踏入校园值周时,我总有十足的精神充满全身,激励着我向前的步伐。晚上回到家虽然会有疲倦萦绕于身,但是我用坚持不懈的精神克服了重重困难。我每天都能按时到岗;公平公正的对待每位同学。

一定要说的经过验证的我们九班的团结精神,面对几天的天气突变,我们班同学没有一人拖后腿,都在尽自己的最大努力给大家做好表率,没有退缩,没有怨言,互帮互助,无私辛劳,在一个个小细节中体现着我们班同学相互之间的友爱与整个集体的力量。一切的一切都在无意中增强着我们的集体荣誉感和团结感。

通过这次值周,我更加深刻地意识到我们是校园的一分子,看校园更有一种家的感觉,校园的环境需要每一个人的爱护,校园的整洁离不开同学的辛劳,校园的纪律需要每个人遵守维护,校园的建设也离不开每个人的力量。

同时,我也发现了一些不好的现象,比如:有的班级放学路队不整齐,个别同学在街上逗留,或去路边摊买东西,在这个时候,学校大门口有很多家长和其他的社会人员在看着我们,每一天,他们都在检阅着同学的行为,在注视着我们学校的形象。为了我们的安全,为了我们学校的形象,请同学们务必要走好,直至安全回家。

当看到有的老师挺着大肚子送路队时,我特别感动。我们学校有一流的老师,我多么幸运在这里度过我的小学时光,

值周虽有些辛苦,但成就感也随之袭来,虽是第二次,但尽的是我们最大的努力。有欢笑,有喜悦,有成就,有见证,这次的值周给我们大家带来的又何止是一个星期的经历,也是一番值得深深内心思索的启示。感谢值周,提高了我的能力,锻炼了我的胆量,培养了我的责任感。

关于2021自身总结高二范文3

从小,我是跟着奶奶在农村长大的。

奶奶是个老戏迷。我曾记得,奶奶总是骑着三轮车带着我去看戏,那时乡下没有专门的戏场,凡是演戏,都是在空旷的露天野地搭个台子就成了。那个时候,我整天屁颠儿屁颠儿地跟在奶奶身后,每当夜晚来临时,奶奶总是给我讲那些戏中的故事,花木兰女扮男装替父从军啦,穆桂英挂帅大获全胜啦,梁山伯与祝英台啦……

后来,我被爸妈带到了洛阳,我上了幼儿园。那是一段多么令人向往的时光啊!我家门口有几个和我一般大的孩子成天无忧无虑地疯来疯去,门前那几棵低矮的树也经常被我们多次光临,妈妈总是骂我疯丫头。我疯累了便缠着妈妈讲故事,《安徒生童话》,《365夜》,《孙悟空三打白骨精》,《木偶奇遇记》……妈妈总是有讲不完的故事,我沉浸在那些美妙的故事中,如痴如醉,百听不厌,幻想着能像孙悟空一样神通广大,镇妖降魔,也能像小木偶一样有一次奇特冒险的旅行。

6岁时,我上了小学,初到学校,还不懂校规校纪。有一回,说出来不怕大家笑话,我和幼儿园里认识的一位小朋友下课时玩得很尽兴,以至于上课铃声响了也没听到,直到发现操场上没人了,我们才慌忙往教室里跑,至今回想起来,仍觉得好笑。二年级时,李老师(我们现在的班主任)接手我们的班,她开始推荐我们买什么书,读什么书。也就是在那个时候,我才真正与书交上了朋友。

三年级起,老师在班里建立了图书角,自然也有了很多的书读,三年级期末时我开通了校信通博客,刚开始,我的文章只有短短的几行,不善于也不懂得和别人交流。之后,我有幸遇到了我们敬爱的小城老师,小城老师的每一篇文章都让我如获至宝,受益匪浅。渐渐地,我的文章有了起色,写的长了,得到老师的小红花了,也被推荐了。我的《可爱的四眼儿》,《树叶的旅程》,《家庭老爸》等几篇文章都得到了小程老师的一致好评,其中,《家庭老爸》这篇文章,小城老师还当做范文进行了讲解。功夫不负有心人,终于,我在校信通第七届书香班级活动中获得了“阅读之星”,在第八、九届书香活动中荣获了“金牌阅读天使”的称号,其间还当上了小博腕儿。我知道,这所有的荣誉都是我辛勤劳动的结果。

如今,我已是一名小学六年级的学生,读的书也慢慢多了起来,有科幻书,文学书,历史书等。我读了《三国演义》,仿佛和作者一起跨越历史的时空,久久无法走出作者所营造的史诗般的氛围,感受到了那滚滚长江东逝水的豪迈,领略了那波澜壮阔的战争画面。寒假里,我又读了《钢铁是怎样炼成的》,结识了一位百折不挠的英雄——保尔·柯察金。它使我明白了:生命属于每个人,虽然只有一次,但只有把它献给人类最壮丽的事业——共产主义,那样的人生才有意义……眼前,第十届书香班级再度起航,而现在,我已是在路上了。

十一年弹指一挥间,匆匆而过。这里播种着我的童年,也见证了我的成长。

关于2021自身总结高二范文4

上周五下午,我们的期末成绩出来了。妈妈带着我一起去参加了家长会,很多同学都来了,我们又高兴地聚在一起。家长们在班里开会,我们则高兴地在操场上玩。

我的成绩总的来说在班上还是不错的,但是我觉得还是不太理想。我的英语100分,数学99分,语文92分。

这次我们班的语文成绩整体考得就比较差,只有11个90分以上的,而且全都是女生。老师总结说原因在于两个方面,第一是这次卷子本来就有点难,有粗心和不爱动脑筋毛病的同学肯定是考不好的了,第二是作文改的比较严格,全班只有三个同学作文得了满分,我平时作文得分都挺高的,这次也扣了3分,还有一些同学作文写跑题了,扣了不少分。我平时测验都在95分以上,这次有4分是错在了阅读理解上。有一题是要解释两个词语是什么意思,而我只写了一个,而忘记了另一个,犯了粗心的毛病,还有3分是问一自然段里作者小时候的三件趣事,我没有认真读题,也没有看清题意,所以错了两个空。还有1分是错在了口语交际上,本来内容写的很不错,但是,我却把“尤其”的“尤”字写成了“由于”的“由”了,另外3分是扣在了作文上。妈妈看完卷子说,阅读理解的那3分文章里都有答案,不应该丢分的,让我认真反思,一定要多动脑筋,多思考。

这次的数学成绩总的说还挺好,错了一个填空题,主要是粗心,顺时针写成了逆时针了,平时做题就有粗心的毛病,老师和妈妈总在这方面批评我,这次考试我还认真地检查了一遍,结果还是因为粗心丢了1分,唉,今后一定在这方面加强。英语考的是最理想的,但是也不能骄傲,要继续努力。

我们下学期的书也提前发了,寒假里,我不仅要巩固上学期的知识,更要预习下一学期的内容,多多加强练习阅读理解,多读些课外书,克服掉粗心和不爱动脑筋的坏毛病,争取在下学期有更好的表现。

关于2021自身总结高二范文5

回望这个学期,有着许多优美生动的精彩文章,它们都独具一格,颇有风韵,然而其中有两篇令我印象深刻。

《秦始皇陵兵马俑》

在我的印象中,说明文总是枯燥乏味的,都在长篇大论着一些杂乱的内容,往往读过以后,剩下的只不过是那处事物的代词,也就是其名字了,难以将事物活灵活现的浮现在读着的脑海,而在这篇文章中,作者将兵马俑的特点,大致分为了3个部分,分别从形态,面满进行大致外观描写,再深入到阵法的军事思想价值以及其高超的工艺艺术价值,最后达到一个艺术以及感情上的升华。全文描写的内容甚多,却不杂乱,颇有一种散文的意境,实属优秀的说明文章。

《长城赞》

雄壮的长城屹立在崇山峻岭之中,它有着数不清的故事,无数文人墨客曾将其用各种方式表述的栩栩如生,然而,用长联表述的却是少之又少。这篇文章莫过于其中的典范,将通俗的对联,用极其华丽的词藻进行创新,上下联气势如虹,韵律也是神乎其技般的卡和,犹如长江流水,一气呵成。

在这个学期,也有着许多带给我许多启发的文章。

《床头上的标签》

在这个世界上,还有着许多等待我们发现的现象,李希比错过了一个,而我们又错过了多少个呢?据我所知,中国古代曾涌现出无数惊人的发现。然而,现在能被世界承认的重大发现又有多少呢?发现了不知道去试验,实验了不知道将其拓展,拓展了也不知道下出定论,下出定论也不知去保护,再这样下去我们还得失望多少次啊!我们的传统佳节端午节已成为韩国人的节日了,如果我们再不发掘、保护属于我们的文化传统,那么我们以后将会失去的更多。

学习的方法

演说、表演的学习方式让我记忆犹新,在这样的学习方式推动下,我们可以很自然的摸索人物的心里以及文章的寓意,还可以锻炼口才、台风、组合语言的能力。


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