六年级《骑鹅旅行记》知识点归纳

时间:2021-07-22 12:08:43 0

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作品,这本书语言生动灵活、幽默有趣,为孩子们描绘了一幅幅气象万千的美丽图画,融文艺性、知识性、科学性于一身。这里给大家分享一些六年级《骑鹅旅行记》知识点,欢迎阅读!

六年级《骑鹅旅行记》原文

男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦、一种幻觉吧!”他想,“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”

他站在镜子前面闭上眼睛,过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失,他仍然像刚才一样小。从别的方面看,他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。

他发现,光那样站着等待是无济于事的,一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。

他忽然想起,曾听母亲讲过,小狐仙平时都是住在牛棚里的。他立刻决定到那里去看看是否能找到他。幸好房门半开着,不然他还够不到锁无法开门呢,而现在他没碰到任何障碍就跑出去了。

门廊外面那块破槲木板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松!”

院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩,并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕,”公鸡叫道,“他活该,咯咯里咕,他扯过我的鸡冠!”

然而最奇怪的是男孩听懂了他们说的话。他感到大为吃惊,竟一丝不动地站在台阶上听了起来。“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧!”他自语着,“肯定是由于这个原因,我才听懂了禽兽的话语。”

那些鸡没完没了地叫着“他活该,他活该!”使他实在无法忍受。他捡起一块石头朝他们扔了过去,并骂道:“住嘴,你们这群乌合之众!”

但是他没有想到,他已不再是原来的样子,鸡根本就不怕他。整群鸡都跑到他身边,站在他周围叫着:“咕咕咕,你活该!咕咕咕,你活该!”

男孩想摆脱他们,可是那些鸡在他后面追着叫着,都快把他的耳朵吵聋了。如果不是家里养的那只猫走了出来,他是怎么也溜不掉的。他们一看见猫便住了嘴,装着聚精会神地在地上刨虫子吃。

男孩马上跑到猫跟前。“亲爱的猫咪,”他说,“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗?请你告诉我,在哪里能找到小狐仙?”

猫没有立刻回答。他坐下来,把尾巴精心地在腿前盘成了一个圆圈,两眼盯着男孩。那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。

“我知道小狐仙住在什么地方,”他低声说,“但是这并不等于说我愿意告诉你。”

“亲爱的猫咪,你可得帮我的忙呀!”男孩说,“你没看见他把我变成什么样子了吗?”

猫稍稍睁了睁眼睛,里面射出了一道寒光。他先得意洋洋地念了一阵经,然后才回答。“要我帮你的忙?是不是因为你经常揪我的尾巴?”

这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎么着?我还要揪你的尾巴!”他说着便向猫扑了过去。

转眼间,猫摇身一变,男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。

男孩对猫并不示弱,反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃,径直朝他扑了过去,把他摔倒在地,跳到他身上,前爪按住他的胸口,对着他的咽喉张开了大嘴。

男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣刺进了他的肉皮,锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。

可是一个人也没有来。他断定,他死亡的时刻到了。正在这时,他又觉得猫把爪子收了回去,松开了他的喉咙。

“好了,”猫说,“这回够了,看在女主人的面上,这次我饶了你。我只想让你知道,咱们俩现在究竟谁厉害。”

接着,猫就走开了,看上去像他来的时候一样温柔和善。男孩羞得连一句话也说不出来,赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。

牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候,却是吼声四起,一片混乱,听起来至少是三十头。

“你过来,”名叫五月玫瑰的牛说,“我给你一蹄子,让你久久不能忘记!”

“你过来,”另一头牛金百合说,“我要让你在我的角上跳舞。”

“你过来,我也叫你尝尝你去年夏天经常用木鞋打我的时候是什么滋味!”名叫星星的牛吼道。

“你过来,你曾经把马蜂放进我的耳朵,现在我要报仇!”金百合叫着。

五月玫瑰在她们中间年纪、最聪明,而且也最生气。“你过来,”她说,“你做的事都应该报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳,你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她,你多次气得她站在这里流眼泪!”

男孩想对她们说,过去他对她们不好,现在后悔了,只要告诉他小狐仙在哪里,以后他就再不捣蛋。但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶,他真担心有的牛会挣断缰绳,所以他觉得还是趁早溜掉为妙。

他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙,这他是能够理解的。在这种情况下,即使找到小狐仙也没有多大用处。

他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上,他坐在那里环顾着自己的家。那是一座用石头砌墙、木头做支架的白色小房,好像被那高而陡的草顶压进了地里。其他附属的房屋也很小,耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚。可是这地方无论怎么小怎么穷,对他来说已经够好的了。他现在除了在牛棚的地上找个洞外,再也不能要求更好的住所了。

这天天气好极了。水渠里流水潺潺,树上嫩芽满枝,小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过,再也不会有什么东西引起他的兴致。

他从来没有见过天空像今天这样蓝。候鸟都回来了。他们从海外飞来,越过了波罗的海直奔斯密格虎克,现在正向北飞行。鸟的种类很多,但是别的鸟他都不认识,只认识那些排成“人”字形的大雁。

有几群大雁已经飞了过去。他们飞得很高,但是他们的叫声仍然能够听见:“现在飞向高山,现在飞向高山。”

当大雁们看到在院子里漫游的家鹅时,就一边朝大地低飞一边喊着:“跟我们来吧!跟我们来吧!现在飞向高山。”

家鹅不由得都抬起头听着大雁的叫声。但是他们聪明地回答说:“我们这里生活得很好!我们这里生活得很好!”

如前所说,这天天气格外晴朗,空气清新,春风拂面,这时飞行真是一种享受。随着一群一群的大雁飞过,家鹅越来越动心了。他们中间有几只曾鼓翼欲飞,但是一只老母鹅总是说:“别犯傻!他们一定会受冻挨饿的。”

大雁的呼叫却使一只年轻的雄鹅真的动了心。“再过来一群我就跟着飞去。”他说。

真的又过来一群大雁,他们照样呼唤。这时那只年轻的雄鹅答道:“等一等!等一等!我就来。”

他张开翅膀朝天空飞去。但是他没有飞行的习惯,于是又落到了地上。

但大雁们还是听到了他的叫声。他们掉过头来慢慢地朝回飞,看他是不是真要跟着去。

“等一等!等一等!”他一面叫着一面进行新的尝试。

男孩坐在围墙上,对这一切都听得一清二楚。

“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,雄鹅不见了,他们会伤心的。”

当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊!”他喊道。

恰恰就在这一瞬间,雄鹅懂得了怎样腾空而起。他来不及抖掉男孩就飞向了天空。

他飞得那么快,男孩都感到头晕目眩了。等他想到应该放开雄鹅的脖子时,已经到了高空。如果他现在一松手,肯定会掉到地上摔死。

要想舒服一点,他能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬上去了。然而要在两个扇动着的翅膀中间光滑的脊背上坐稳,也不是一件容易的事。为了不滑下来,他不得不用两手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。

六年级《骑鹅旅行记》知识点

一、作者简介

塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940),瑞典女文学家,1909年获得诺贝尔文学奖。她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事,这对她后来的写作起了很大作用。在一所女子学校担任历史、地理教师时,她开始文学创作,写出了许多优秀的短篇小说。《骑鹅旅行记》是她为儿童而写的长篇童话,也是世界文学第一部也是一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

二、多音字

冠:ɡuān (鸡冠) ɡuàn (冠军)

更:gēng(三更半夜) gèng(更加)

挣:zhèng(挣脱 )zhēng(挣扎)

三、近义词

估计——估量  仍然——仍旧  幸好——幸亏

障碍——阻碍  忍受——忍耐  缘故——缘由

和善——善良  后悔——懊悔  捣蛋——捣乱

示弱——认输  锋利——锐利  照样——依旧

一丝不动——纹丝不动  聚精会神——专心致志

垂头丧气——无精打采  头晕目眩——头晕眼花

四、反义词

精心——粗心  弱小——强大  断定——怀疑

和善——凶恶  光滑——粗糙  舒服——难受

一模一样——截然不同  聚精会神——心不在焉

得意扬扬——垂头丧气 一清二楚——模糊不得

五、理解词语

头晕目眩:头脑发昏,眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措。

乌合之众:指无组织无纪律的一群人。乌合,像乌鸦那样聚集。

得意扬扬:形容非常得意的样子。

恼怒:生气,发怒。

示弱:表示比对方软弱,不敢较量(多用于否定式)。

径直:表示直接进行某件事,不在事前费周折。

混乱:没条理,没秩序。

报应:佛教用语,原指种善因得善果、种恶因得恶果,后来多指种恶因得恶果。

垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。

漫游:随意游览。

跃跃欲试:形容心里急切地想试试。

无济于事:对于事情没有什么帮助;对于解决问题没有什么帮助。比喻不能解决问题。

九牛二虎之力:形容很大的力量。

六年级《骑鹅旅行记》教学反思

1.课前预习,提供学习助力。

做好课前预习,提前准备好整本书《骑鹅旅行记》,在老师的积极引导下,学生都在读这本书,还认真地作批注和摘记,为学习课文做好铺垫。

2.重点词句,感悟人物形象。

在教学过程中,引导学生抓住重点词语,如“不怕他、凶他、吼他”,结合句子进行品读,通过有针对性的提问,把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来,对学生进行语言表达能力的训练。

3.结合文本,从课内到课外。

指导阅读文章中的精彩篇章,掌握阅读方法,提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著,可以写续集,可以做摘记,可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来,可以讲一讲,演一演。这样不仅加深了对整本书的理解,也让学生学到了阅读的方法,激发了阅读的兴趣。


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