三年级嫦娥最新知识点

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《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景,抒发诗人自伤之情。你知道怎么整理有关三年级嫦娥知识点吗?这里给大家分享一些三年级嫦娥知识点,欢迎阅读!

三年级嫦娥教案

一、教材

1、教材简析

《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文,是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富,涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、教学目标

基于对教材的理解,将本课教学目标定为:

(1)会认4个生字,并会写4个生字。

(2)能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

(3)了解诗中蕴含的神话传说。

三、教学重、难点:

把学生带入情境,有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点;理解诗句意思,了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。

四、教法

语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点,本课将采用的教学方法为:

设境想象法:运用画面再现情境,课文朗读乐曲渲染情境,语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习,受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈自己的感受,从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

重点字词剖析法:这样设计,意在突出语文学科的特点,进行扎扎实实的语言文字训练,让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时,抓住重点词句进行挖掘,加大了“学诗”的密度,使学生真正学有所获,学有所得。

朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句,指导学生反复诵,在反复诵读古时中积极感悟。

五、学法

运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。

六、教学程序

(一)活动导入,揭示课题。

1、出示问题:让学生回答每年农历八月十五是什么节?(中秋节)

2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼、赏月、拜月娘)

3、请学生注意听老师讲一个神话故事,然后告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随后板书课题。

4、(创设情境,激发兴趣):听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(读课文来理解她的心情。)

(二)初读自悟,读准字音。

1、让学生打开课文,用自己喜欢的形式读课文,注意读准每个字音。

2、听课文朗读,学生也来读。

3、知诗人:教师简介诗人的情况。

4、学习4个生字。

5、再读古诗,随时纠正学生读音。

(三)再读,读准节奏。

采用指名读、分组读,指导朗读节奏。

(四)复读古诗,读中理解古诗。

1、出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

(1)齐读。

(2)理解字、词意思:云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

(3)从字、词理解课文。

(4)从诗句中理解诗中所描写的景象。

(5)理解并说说诗句的意思。

(6)再读,老师提醒:读书要做到三到:眼到、口到、心到。

2、出示:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

(1)齐读。

(2)男女分开读。

(3)理解字、词意思:应悔、碧海、青天、夜夜心。

(4)从字、词理解课文。

(5)从诗句中理解嫦娥的内心感受。

(6)理解并说说诗句的意思。

(7)让学生带着对嫦娥心情的理解,再读这句诗。

(五)品读古诗,体会情感

过渡:月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,深情地朗诵这首诗。

(2)读这首诗时语速要缓慢一些,语气要低沉一些!再读。

(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊,好吗?(师范读)

(4)学着老师的样子,再把它读一读。

(5)老师和你们合作读:师读4个字,生读3个字。

(6)诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧。

(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

(六)课外延伸

那你能说说有关“月”的诗句吗?

(海上升明月,天涯共此时。)

(七)总结

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少。

三年级嫦娥教案

学习目标:

1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说。

重点:正确、流利、有感情地朗读古诗。

难点:了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备:教学课件、诗人和嫦娥图片。

教学过程:

一、活动导入,揭示课题。

1、出示问题:每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)

2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼,赏月,拜月娘)

3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听,待会儿告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)

4、听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?

二、初读自悟,读准字音。

1、请同学们翻开课文,用自己喜欢的形式读一读,注意读准每个字音。

2、听课文朗读,我们也来读一读。

3、诗人简介

4、你有不会读的字吗?

5、学习生字

6、再读古诗,随时纠正学生读音。

三、再读,读准节奏

采用指名读、范读、分组读,指导朗读节奏。

四、复读古诗,读中理解古诗

1、出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉

(1)齐读。

(2)读了诗,你有什么收获?

(3)你们还有什么不懂的吗?

(4)“烛影深,长河落,晓星沉”我们知道了什么?天快亮了

(5)天快亮了,诗人睡觉了没有?

(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单,寂寞。

(7)试着用自己的话把诗句的意思说一说

(8)再读,老师提个醒:读书有三到:眼到、口到、心到。

2、出示:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

(1)齐读

(2)男女分开读

(3)读了这句诗,你有什么不懂的字词吗?

(4)读了这句诗,你想到了什么?

(5)联系嫦娥奔月的故事,说说嫦娥为什么后悔?

(6)我们来想一想,嫦娥的心情怎样呢?

(7)那你们能说说诗句的意思吗?

(8)让我们带着对嫦娥心情的理解,再读这句诗。

五、品读古诗,体会情感

过渡:月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,深情地朗诵这首诗。

(2)读这首诗时语速要缓慢一些,语气要低沉一些!再读

(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊,好吗?

(4)学着老师的样子,再把它读一读。

(5)老师和你们合作读:师读4个字,生读3个字。

(6)诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧。

(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

六、课外延伸

那你能说说有关“月”的诗句吗?

七、总结

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事,一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事,又学习了这首古诗,收获一定不少。

八、作业

回去把故事讲给小朋友听,或长辈们听!

三年级嫦娥知识点

注释:

嫦娥:古代神话中的月中仙女,江苏人。《淮南子·览冥训》:“羿请不死之药于西王母,恒娥窃以奔月。”恒又作姮。

云母屏风:嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处,夜晚,唯烛影和屏风相伴。

长河句:银河逐渐向西倾斜,晓星也将隐没,又一个孤独的夜过去了。

碧海:《十洲记》:“扶桑在东海之东岸,岸直,陆行登岸一万里,东复有碧海,海阔狭浩汗,与东海等,水既不咸苦,正作碧色。”

译文:

透过装饰着云母的屏风,烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失,晨星沉没在黎明的曙光里。

月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药,现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。


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