古希腊民主政治教案

张林1875由分享时间：2021-04-23 14:58:57

古希腊民主政治教案5篇

古希腊是西方文明的源头之一，古希腊文明持续了约650年，是西方文明最重要和直接的渊源。西方有记载的文学、科技、艺术都是从古代希腊开始的。下面是小编为大家整理的古希腊民主政治教案5篇，希望大家能有所收获!

古希腊民主政治教案1

课程标准：

了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

1. 教学目标：

①知识与能力：

通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系，在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。 ②过程与方法：

从海洋、城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生运用唯物史观认识历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。

通过问题情境的创设和情境的变化，引导学生运用历史时空观和辩证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。

③情感态度与价值观：

感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献，激发学生的政治责任感; 通过古代希腊民主政治和中国古代政治制度比较，引导学生看待文化的多元性;

雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的道路，以历史发展的高度来理解民主政治对人类文明发展的作用和意义。

3.教学重点：伯利克里时期的民主政治(改革内容和作用)

教学难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。

学情分析

了解中国古代的政治制度与之对应的是西方文明的起源在古代希腊，“言必称希腊”。，辉煌的文明都是奴隶主民主政治造就的。对于高一学生来讲，古希腊雅典民主政治比较抽象，我创设一些新的情境问题，提问多分层次，让学生主动参与。

学法

1.在新课改下，转变学生的学习方式的转变，主动参与老师的课堂。

2.学生是主体，老师是主导。首先学生自主学习(即对教材基础知识要了解);其次师生互动(即老师与学生互相帮助，老师设置情境启发教学，锻炼学生的思维能力);学生自我提升(通过知识的学习，学生能掌握更多技能，解决平时学习的难题)

教法

1.紧抓新课标，在新课标的前提下，发挥历史学科的借签功能和学科特点，体现时代精神。 2.设置问题和时代场景，让学生扮演具体角色体会民主制度的特征，让学生在学习活动中得出结论，提高分析问题的能力。

教学过程第一环节

寻本追源———民主之根：

你知道奥运圣火采集何地吗?为什么人们经常说“言必称希腊”，“我们都是希腊人”?那里不仅是奥运会的发祥地，还是西方民主制度的发源地。今天，我们就和大家一起到那个神秘的国度古希腊寻找去民主之本，探求文明之源。

打出《古希腊地理示意图》让学生得古希腊的地理环境概况：希腊：环海、多山、多岛;(比较中国：发祥于黄河流域，地势平坦;)——让学生谈谈希腊的地理特点对其自身发展有利还是不利?(有利的是：海外贸易的发展及推动工商业阶层的发展即海洋文明形成;不利的是：群山交错，海洋阻隔，交通不便，会很闭塞和隔绝，容易形成独立王国，古希腊出现两百多个奴隶制邦国) 进而得出结论：其多山、多岛的特殊地理环境、海外贸易及其小国寡民的城邦制度，赋予希腊文明重要影响和独特魅力(地理环境、物质基础、小国寡民的体制)

第二环节

解析雅典———民主之路

雅典民主政治制度的历程，突出黄金时代。打出三人改革的相关资料

1.讲清三个改革之间的关系(基础、发展、顶峰)

即梭伦改革(亚里士多德很客观评价梭伦“采取曾是最优秀的立法，拯救国家”)

克利斯提尼改革(亚里士多德说这一改革“比梭伦宪法要民主的多”)

伯利克里改革(黄金时代，改革不断全面、不断扩大、不断完善)

2.伯里克利改革的特点

民主化程度空前扩大，对不同时期民主机构的职能和公民的民主权利分别进行对比：五百人议事会(公民参政范围的不断扩大：梭伦时期议事会前三等级公民均可入选;克利斯提尼时期议事会所有公民均可入选;伯利克里时期议事会成为公民大会的常设机关，处理日常事务，并监督官员的行政做为)

陪审法庭(梭伦时代只是建立;到伯里克利时期成为最高司法和监察机关)

公民权利方面(梭伦改革保障公民的民主权利;克里改革铲除旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大;伯里克利改革鼓励公民参政，发放工资和津贴)

3.此时让学生总结雅典民主政治的特征：人民主权、轮番而治、内部平等、法律至上

可适当解释清楚人民主权(全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家的最高权力)、轮番而治(各部落轮流执政)、内部平等(仅指公民内部)几个名词。

第三环节

感悟历史———民主之魂

设置又一个问题：雅典民主政治有什么历史作用?(对欧洲的民主制度产生深远的影响)让学生找出雅典民主制度在今天西方仍然有民主的痕迹?打出幻灯片材料让学生加深理解(如议会制、差额选举制和任期制)

师生共同归纳总结： 1.雅典民主的理论与实践为近现代西方政治制度奠定最初的基础。(雅典民主制是伟大的创举。在古代君主专制制度盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，实现了古希腊人关于“轮番而治”、既是统治者有时被统治者的设想，这无疑是伟大的创举。但是相对民主的，它始终代表的是少数人的民主，带有极强的阶级性)

2.使雅典在精神文化领域出现辉煌成就(让学生举出这一时期出现的著名人物——希腊三哲、历史学家、演说家、政治家、艺术家)

因为宽松的社会环境给雅典民主生活的发展创造良好的社会氛围，深刻的文化艺术作品在思想相对开放和自由的条件下才可能大量涌现。希腊此时的辉煌也正是对此的最好诠释。第四环节

理性审视———民主之思

1.老师打出秦的三公九卿示意图

(中国古代以秦为例权力集中，皇权至高无上;雅典集体领导，主权在民)

学生通过分析中国古代政治和雅典民主政治现象得出差异(专制和民主)及其原因再次得出结论。(引导学生看待文化的多元性)

中国：专制西方：民主

原因：经济方面：(农业型经济，商业受抑制; 商业经济) 意识方面：(宗法制度，重伦理; 崇尚自由平等、个性发展) 结论：雅典民主政治是进步的也是相对民主的。

2. 向学生设置两个问题：西方民主的摇篮———为什么雅典政治制度是民主的?(此结论通过上面的比较得出) 光环之下的阴影———为什么雅典政治制度又是相对的?

①用史料(伯里克利和亚里士多德两人言论讲清楚民主政治的实质) ②用公民比例示意图(形象客观的反映出公民在雅典人口中占的比例，再次突出雅典民主政治的实质是少数人的民主)

实质：(老师讲解)只是维护成年男性公民的权力而广大妇女外邦人奴隶没有民主权利，从而体现出它最原始的民主特色，带有很大的阶级性，维护奴隶主贵族的利益。少数人的民主，必然压制大多数人的民主，最终也将走向衰落，这也是历史发展的必然趋势。

3. 谈故论今——民主的延伸

通过上面的学习，同学们认识到雅典的民主制度对希腊产生影响;今天的中国也在发展民主，社会主义民主的发展对我国的政治、经济、文化分别产生哪些影响?(学生可举出近年以来的重大成就，此题开放性)

4.理论升华：民主制度是国家发展的推动力和催化剂，是历史发展的产物。正如孙中山先生说的那样：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”。

课堂总结：特殊的环境，民族的个性铸就希腊的辉煌，希腊的民主政治就是其中的闪光点。雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的道路，但自身局限性导致其最终的衰落。

布置作业：中国共产党十七大以来，政治民主改革的号角已吹遍全国，其广度，深度和高度超过中国历史的任何一个时期。假如你是《南方周末》首席记者试从希腊雅典的民主政治方面对今天我们国家的政治改革撰写一篇可操作性与可接受性相统一的政治评论。

古希腊民主政治教案2

独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。

1、城邦基本特征：小国寡民和独立自主

城邦是具有共同血缘和地域的公民团体

2、【雅典民主政治的确立】

基础：梭伦改革

时间：公元前6世纪初

内容：根据财产多寡，公民分为四个等级;公民大会成为权力机关;建立四百人议事会;建立公民陪审法庭;废除债奴制。

作用：改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定基础。

确立：克利斯提尼改革

时间:公元前6世纪末

内容：建立十个地区部落，以部落为单位进行选举;设立五百人议事会，由各部落轮流执政;组成十将军委员会;继续扩大公民大会的权利等。

作用：这次改革基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。

黄金时代：伯利克里统治时期

时间：公元前5世纪

3、特征：人民主权、轮番而治、法律至上、公民内部平等

4、积极作用：促进希腊民族性格形成;推动古希腊文化事业发展;开西方民主政治的先河

消极作用：男性公民民主;小国寡民的直接民主;抽签选举，轮番坐庄的弊端。

古希腊民主政治教案3

设计思路：

本课教学设计围绕一条线索(古代希腊的民主政治)把教材分解为古代希腊民主政治的产生条件、民主政治形成发展、民主政治的评价三个方面。

教学目标：

1、知识与能力：

古代希腊民主政治产生条件;雅典民主政治发展三部曲;古代希腊民主政治的评价。

2、过程与方法：

问题探究，层层设问，步步深入。

3、情感态度价值观：

体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;体会人类文明的源远流长。

重点：

地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用难点：

雅典民主政治的特点、实质;古代希腊民主政治的评价教学过程：

一、导入

1、单元导入：

首先请学生回到教材的目录部分，看第一单元的单元标题和课标题，回忆总结出古代中国的主要政治制度是中央集权制度。再看第六单元的单元标题和课标题，讲的是古代希腊罗马的政治制度。单从字面上就可以看出古代中国与古代希腊罗马的政治制度有很大的区别。为什么会有这种区别呢?我们将会在下面的学习中解决这个问题。这种粗线条的对比可以激发学生的求知欲望，勾起学习的兴趣。

然后引导学生看第六单元的单元导入语。为什么说辉煌属于希腊?是因为希腊的民主政治和高度的文化成就。为什么说宏伟归于罗马?是因为罗马的法律制度、军事制度、建筑艺术和辽阔的帝国版图。古希腊罗马文明被西方人奉为西方文明之根，由此可见它们对后世的影响。今天我们就先来学习古代希腊。

2、课导入：

请同学说出四大文明古国：中国、古印度、古巴比伦、古埃及。思考四大文明古国在地理位置上有什么共性?为什么会有这个共性?教师点拨，学生总结出四大古国都诞生在大河流域;因为大河流域比较肥沃，便于古代先民进行农业生产。因此四大文明古国被冠以大河文明、农业文明或者是黄色文明的称谓。

值得注意的是，希腊文明的地位至少可以说不亚于我们熟知的四大文明古国。我们可以通过图片欣赏古代希腊文明留下的遗迹：米诺斯王宫遗址、迈锡尼文明时期的狮子门等等。所以，我们要知道，在古代中国傲立于世界东方的时候，西方也出现了文明中心──古希腊。并且古希腊除了在文化领域取得非凡的成就，在政治领域同样创造出奇迹，那就是古代希腊的民主政治。

探究一：雅典民主制产生的条件

首先放古代希腊地理形势图。提醒古代希腊仅仅是个地理名词，而今天的希腊是个主权国家。

提问：从图上可以看出古代希腊在地理上有什么特点?与中华文明的发源地有何不同?学生通过观察，能够答出：希腊环海、多山、多岛;而中华民族的摇篮在黄河流域，地势平坦。那这种地理特点决定古希腊人能不能象古中国人一样，以农业生产作为主要经济活动呢?显然答案是否定的。古希腊人由于地理条件所限，主要从事商业活动;而古中国人则以农业生产为主。再思考两个地区的两种经济活动各对政治有什么要求呢?在老师帮助下，学生归纳：以农业生产为主的地区需要安定，所以希望一个强有力的中央政府来进行统治，而我们中国古代事实上有着长达两千多年的中央集权的历史;以商业活动为主的地区则更需要自由，因此民主政治成为希腊众多城邦首选的政治制度之一，雅典就是其中最典型的代表。这倒印证了一句话：存在的就是合理的。前面我们从地理条件、经济条件方面分析了古代希腊民主政治产生的原因。再分析一下文化条件。古希腊距离古巴比伦、古埃及不远，所谓近水楼台先得月，从中吸取文化养分是很自然的事情了。最后看一下历史条件，即希腊城邦的形成。同样由于地理条件的限制，古希腊形成了两百多个奴隶制小国，史称城邦或城市国家。分析城邦产生的时间、涉及的范围、组成人群、突出特征。

学完古代希腊民主政治产生的条件，引导学生思考：哪一个条件是民主政治得以生存的根源?学生异口同声，说是地理条件。提醒学生，越是远古时期，生产力越低下，人们对地理环境的依赖性越强。如果把四大文明古国称为大河文明、黄色文明，那么我们可以把依托于海洋生存的古代希腊文明称为海洋文明、蓝色文明。此处可以出示古希腊思想家柏拉图的名言“我们环绕着大海(爱琴海)而居，如同青蛙环绕着水塘”。探究二：雅典民主制的发展

首先分析雅典民主政治的发展过程，分为三个阶段：梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革。分别从时间、内容、作用三个方面分解每一个阶段。

梭伦改革在公元前6世纪初，主要是按财产多寡划分社会等级，为雅典民主政治奠定了基础。

克利斯提尼改革在公元前6世纪末，内容包括以地域部落取代血缘部落、设立五百人会议、成立十将军委员会、实行陶片放逐法，正式确立起雅典民主政治。

重点放在伯利克里改革上。时间已到公元前五世纪。内容包括：第一，扩大公民参政范围，提问哪些人可以参政、参政的范围有哪些;第二，改革公民大会，参与者是20岁以上的男性公民，公民大会的地位相当于现代中国的全国人民代表大会;第三，改革五百人会议，其地位相当于现代中国的全国人民代表大会常务委员会;第四，提高陪审法庭的地位，相当于中国的最高法院和最高人民检察院，30岁以上的男性公民可以被选举为审判员;第五，扩大十将军委员会权力，首席将军执掌军政大权;第六，发放工资和津贴，鼓励公民参与政治和接受文化熏陶。伯利克里改革使得雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的“黄金时代”。

下面我们来总结雅典民主政治的特点。除十将军外，执政官和几乎所有其他官职向各等级男性公民开放，体现了人民主权的特点。可是这种原始的直接的民主显然只能适应小国寡民体制。而妇女、奴隶、外邦人则被排除在公民之外，体现了只是公民内部的平等。五百人会议等由抽签产生，体现了轮番而治的特点。公民大会的立法工作、陶片放逐法等，体现了法律至上的特点。

古代希腊民主政治的实质阅读下列材料

材料一：伯利克里讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中; „„ 任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”

材料二：古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度(即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大国帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求)的时候,等待它的只能是毁灭. 材料一中的“全体人民”指哪些人?两段材料可以看出雅典民主制度的本质是什么?

① “全体人民”是指城邦的成年男性公民。

②本质是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公民” 的民主;是维护奴隶主的统治地位和利益 ;是原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦. 探究三：如何看待古代雅典的民主政治?

“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”—苏格拉底

“一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。”

——柏拉图 “我爱我师，我更爱真理。”——亚里士多德

图片展示：雅典剧院、帕特农神庙、古希腊神话、雕塑艺术结论：民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。

图片展示：图A 美国大选期间，美国公民积极投票

图B美国国会议员聆听政府报告图C英国议会议员进行辩论下列反映的当今世界民主政治的图片中你是否能看到雅典民主政治的影子?

结论：雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。

局限性

材料一：雅典城邦的居民中的公民比例

建立在奴隶制度的基础之上，是少数人(成年男性公民)的民主(主要局限)。

材料二：古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度(即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大国帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求)的时候,等待它的只能是毁灭. 性质：原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦. 材料三：“用豆子拈阄的方法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或吹笛子的人„„而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多。 ” 材料四：苏格拉底这位卓越的哲学家却被雅典民主派起诉：“是一个作恶而怪异的人，不敬国家所奉的神而宣传其他的新神，反对民主，毒害青年„„”公元前399年，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑!

方式：轮番而治和抽签形式不能保证参政人员的素质，可能导致国家权力滥用和误用，有时成为社会不公的一种暴力机器。(利：公民参政机会相对公开平等，有利于提高公民参政的积极性和责任感)

后果：过滥的直接民主，容易导致政治腐败,社会动荡

雅典政治民主的评价：积极性:使雅典在精神文化领域取得了辉煌成绩;为近代西方民主政治制度奠定基础。局限性：妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利;过滥的直接民主;是维护奴隶主利益的少数人的民主，是小国寡民的产物。课堂总结：古希腊民主政治产生的条件、形成发展、评价。对比古代中国中央集权制度。

拓展延伸：古中国与古希腊的差异

巩固训练：身临其境——听故事《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答故事中的小问题。有一个30岁的雅典男性公民拉威，今天一大早就高高兴兴地准备好要去城里参加公民大会。其实今天也正好是他家收割麦子的日子。那他为什么还愿意脱身前去开会呢?因为家里的农活自有他的妻子和奴隶完成，他去开会还能拿钱，两不耽误，何乐而不为呢?上午帕罗斯开完公民大会，下午又作为陪审员参加了陪审法庭的会议。通过这种创设的情景，可以缩短学生认知与历史之间的差距，帮助学生加深对所学知识的理解。

教学反思：本单元开始学习古代希腊的政治制度。学习内容与学生的认知水平之间不仅有时间上的距离，也有空间上的距离。怎样弥补差距并进一步帮助学生消化吸收所学知识，需要教师精心设计。本课围绕一条线索(古代希腊民主政治)三个方面(产生条件、形成、评价)来分析教材。授课时注意与现代社会一些制度的比较，并通过多种方式比如创设情境来帮助学生理解所学知识。

古希腊民主政治教案4

古代希腊民主政治

一.设计思路

本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手;从而确定整个的教学过程的设计;然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。

二.目标分析 1.课程标准要求

《普通高中历史课程标准(实验)》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：

(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

(2)知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。

根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。

了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。” 2.教学目标

根据上述分析，本节教学目标是：

(1)知识目标包括：希腊的自然地理环境;希腊的城邦制度对希腊文明的影响;西方民主政治产生的历史条件;雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质;

(2)过程与方法目标：运用地图分析雅典的自然规律地理环境;收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料，进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响;并对其进行科学的评价。

(3)情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产;感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献;认识民主政治对人类文明发展的重大意义。

三.学生情况分析

高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力;具备一定的知识基础和认知能力;在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握;加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解;有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。

前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。

这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

四.教学内容分析

为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。

《四种版本教材内容的比较》

知识内容

《人教版》 1.希腊文明的摇篮(希腊的自然环境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成)

2.雅典民主的“黄金时代”

3.辉煌中的阴影(进步性、局限性)

《岳麓版》

第5课

爱琴文明与希腊城邦制度 1.克里特文明与迈锡尼文明

2.古希腊城邦

3.古希腊城邦政体

第6课

雅典城邦的民主政治 4.从君主制到民主制

5.人民主权与轮番而治

6.雅典民主的得失

《人民版》

一

民主政治的滥觴 1.蔚蓝色的希腊

2.充满活力的城市国家

3.希腊公民

二

卓尔不群的雅典 4.雅典民主政治的奠基

5.“黄金时代”的公民民主

6.雅典民主政治的得与失

《大象版》 1.希腊的自然地理环境和城邦制度

2.雅典奴隶主民主政治的产生、发展和历史意义

共同点：1.古代希腊的自然地理环境 2.古代希腊的城邦制度

3.古代雅典民主政治制度形成和内容 4.古代雅典民主政治制度的评价上

选用的地图、图片、资料等等都围绕这些内容展开，并且进行较详尽的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时，前期的铺垫增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上，广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念;同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围，比较发达的商品经济和繁荣的思想文化;以及公民整体素养，呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。

而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明，加插了许多的图片、资料，直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程，分析希腊城邦政治制度的演变，古代希腊民主政治产生的条件。

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的规定，以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写，找出他们的共同点，分析本课的知识结构，合理取舍，整合课程的资源，从而明确本课教学的重点内容。

五、教学过程与方法的设计

教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生搜集和利用学习资源;注重发挥学生的主动性;学生学习历史方式的改变;以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。

1.课前布置学生作业：

“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析” (让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题)。 2.学主要过程的图示

教学主要内容学生活动教师活动

希腊雅典辉煌的画面直观感受、体验历史创设情景

雅典民主政治的形成处理史料、分析、整理设问、引导、分析

雅典民主政治的主要内容观看、阅读史料、感悟历史提供图片、资料，再现雅典的辉煌;综合分析

比较东西方政治制度的选择查阅、搜集资料(课前);合作讨论、分享交流;获取新知识; 设疑、引导对比、分析、整理

民主政治产生的条件思考、分析问题，得出认识启发、指导

雅典民主政治的评价分析、概括、获取新知识感性认识、理性分析

3.具体过程

u本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入：采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址(焦点问题所在)„„

u要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”

(1)前8世纪：雅典城邦制度开始萌芽

(2)前6世纪初，梭伦改革，奠定基础(运用P126《学思之窗》的材料提问，帮助理解)

(3)前6世纪末，克利斯提尼改革，民主制度确立(运用P126《资料回放》补充说明)

(4)伯利克里时期，雅典民主政治的“黄金时代”

u提问：“假如你是古代雅典公民，试想象一下，你一天主要干什么? ”引入讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。(主要通过提供图片、学生回答的方式完成)

(1)公民大会——最高的权力机关

(2)五百人会议——附设的常务机构

(3)陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关

(4)十将军委员会——统率军队，参与政治;首席将军执掌军政大权

(5)发放“公职补贴”和“观剧补贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶让学生知道古代雅典民主政治的情况，提问：“民主民主政治的特征是什么?” 学生回答，打出投影的内容。

u提问：为什么古代雅典选择了民主政治，而古代中国选择了君主专制?

打出课前布置的思考题：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析” (学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流，学生代表回答、教师帮助分析整理)

在讨论的基础上，老师引导学生得出认识：“民主政治产生的条件”

自然地域因素

经济因素政治因素

人文素养„„

u运用P126《资料回放》，伯利克里的一段话，设问：你如何评价?(学生回答)

雅典民主政治的评价 (1)进步性

(2)局限性(实质)——奴隶主的民主，而且是少数人的民主

(运用图表、西方资产阶级代议制、人民代表大会制度对比分析，加深学生认识分析) (3)理性认识：民主是相对的、具体的、都是有一定的阶级性的。

u最后作业：P128探究题目“古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。”

六.学习效果评价

根据本课的课程目标，制定针对性的课堂效果评价目标。基本知识、基本技能与方法评价如下：

1.希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

A.大河流域

B.大陆

C.重叠的山峦与海洋

D.中国文化影响 2.希腊城邦闻名于世的是

A.民主制

B.贵族制

C.君主制

D.议会制

3.雅典民主政治确立的标志是

A.梭伦改革

B.克利斯提尼改革

C.伯利克里的统治

D.公民大会的设立 4.古代雅典哪个机构享有立法权

A.氏族贵族会议

B.五百人会议

C.陪审法庭

D.十将军委员会 5.雅典城邦的最高权力机构是

A.五百人会议

B.十将军委员会

C.公民大会

D.陪审法庭 6.关于十将军委员会的说法，不正确的是

A.统率军队

B.不参与政治

C.可连选连任

D.首席将军执掌军政大权

7.在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治

A.几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来

B.最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止

C.陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制

D.十将军的权力很大，可以世袭 8.雅典民主政治的实质

A.所有公民的民主

B.包括外邦人在内的民主

C.奴隶主贵族的民主

D.奴隶也有民主权

古希腊民主政治教案5

一、教学目标

【知识与能力目标】

知道梭伦改革的背景;了解梭伦改革的主要内容;理解克里斯提尼改革的主要内容。

【过程与方法目标】

通过观看图片，引出东方文明到西方文明的过渡，掌握空间分析和联系方法;通过表格归纳和对比，分析“公民参政权力的扩大”，掌握对比分析的方法。

【情感态度与价值观目标】

感受古代希腊的民主，体会人类文明的源远流长。

二、教学重难点

【重点】雅典民主政治的建立和初步发展。

【难点】公民参政权力的逐步扩大。

三、教学方法

自主学习法、史料分析法、探究学习法。

四、教学过程

环节一：导入新课

教师利用多媒体课件出示“世界地图”“帕特农神庙遗址”图片，结合图片进行导入：

学习了华夏大地的文明之后，我们把目光转向地中海世界，去寻找西方文明之源。此时雅典卫城赫然映入我们的眼帘，卫城及矗立其上的帕特农神庙，是古代希腊文明的一种象征。在静谧而沉寂的遗址深处，记述着一种与古代中国迥然不同的政治制度。那就是古希腊的民主政治，这个制度是怎样在希腊确立的?对当时的希腊有什么影响?就让我们带着这些问题，一起进入今天的新课学习。

环节二：新课讲授

1.梭伦改革(前6世纪初)

(1)背景

教师提问：雅典的民主政治是一个逐步确立的过程，是新兴的工商业者和旧贵族不断斗争，争取平等权利的过程。请同学们迅速阅读课本内容并下列材料，看一看执政官梭伦是在什么情况下进行改革的?

材料特殊的自然地理环境，决定希腊的商品经济比较发达，手工业和农业与市场的联系十分紧密。平民中出现了小部分靠经商致富的新兴工商业者阶层。他们经济实力雄厚，但政治地位低下。在旧氏族贵族的专断统治下，他们的经济利益严重收缩，迫切希望进行政治改革，争取参政的权利。

学生结合课本和材料回答后。教师总结梭伦改革的社会背景：旧氏族贵族的专横统治，令新兴工商业者阶层不满，普通民众苦不堪言，社会矛盾尖锐。

(2)内容

教师提问：公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革。请同学们看课本第二段，归纳其改革的主要内容有哪些?

学生阅读教材归纳，师生共同总结梭伦改革的主要内容：①根据财产多寡划分公民等级;②公民大会成为最高权力机关;③建立四百人议事会;④建立陪审法庭;⑤废除债务奴隶制。

教师设问：梭伦改革中这几项措施，你认为哪一条是最重要的，最能满足新兴阶层要求的?要求学生进行小组讨论，学生讨论积极发言后教师给予充分肯定，并适时总结：按财产的多少划分公民等级是最重要的措施，这使得新兴的工商业阶层富有者也可以跻身公民行列，破除了以往旧贵族的特权，是最明显的进步。

教师点明梭伦改革为雅典民主制的确立奠定了基础。

2.克里斯提尼改革(公元前6世纪末)