人教版小学二年级语文上册25课教案

人教版小学二年级语文上册25课教案设计

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人教版小学二年级语文上册25课教案1

【教学要求】

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【重点难点】

1.学会本课的生字、新词，能正确读写。

2.理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

【教学课时】

两课时。

第1课时

一、教具准备: 生字卡片。

二、教学过程

(一)导入新课

(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。

(二)初读课文

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

3.同桌互读，看谁读得快又准。

4.出示生字卡片，认读生字。

jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌

(指名读，接龙读，齐读。)

5.再读课文，巩固字的读音。

(三)学习课文

1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

(“红领巾”不是指戴着的红领巾，而是指戴红领巾的少先队员。)

2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?

(“红领巾”放鸟巢，插木牌。)

你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读，评读。)

3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)

“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)

4.“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)

(1)完成练习。(可填文中内容，也可想象填。)

机灵的( ) 翠绿的( )

蓬松的( ) 快乐的( )

(2)老师范读。

(3)学生仿读，读出对小鸟的喜爱。

5.配乐读课文。

(1)配乐读全文。

(2)以问答的形式读课文。(师生互读，学生互读)

(四)实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

(五)总结

除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢?

同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

三、板书设计

26 “红领巾”真好

小鸟——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

四、课堂作业新设计

人教版小学二年级语文上册25课教案2

【教学目标】

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

识字、写字。

【教学准备】

生字卡、课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导课

1、单元主题：

⑴　生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

⑵　课件：出示单元主题。

⑶　学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

⑷　指名学生汇报。

2、引出课题：

⑴　一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

⑵　板书课题：25玲玲的画。

二、初读课文，认识生字

1、识字：

⑴　用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

⑵　检查识字情况。

⑶　全班一起先读一读。

⑷　课件：出示本课要认的生字。

⑸　开火车。

2、读词

⑴　自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

⑵　指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

3、读课文：

⑴　全文共有几个自然段。

⑵　指名学生读课文。

三、理解感悟

1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?

2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

3、指名学生汇报，老师板书：

高兴──难过──高兴。

4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

5、指名学生读，老师指导。

6、思考：

为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

9、课件：出示爸爸的话。

10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

四、拓展

课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

人教版小学二年级语文上册25课教案3

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意，认读识记生字。

2、学习课文1---6自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文，感知课文大意。

1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

2、交流听读情况。

四、再读课文。

1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。

2、用你喜欢的符号标出生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1---6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行!

4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习第二自然段。

1、默读课文第二段，思考这段讲了什么?

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá 和piān，组词：夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、交流读书情况。

3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前，说话者在后)

5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤单 孤独

3、照样子说一说，写一写。

4、轻轻地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走来走去( )( )( )

第二课时

教学内容

1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入，学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思考：

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢?

请4名同学分别读课文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故 左右结构。组词：故事 故障 故乡 故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读 读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加惊奇了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

三、指导书写。

1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )着 ( )虫

敌 故

( )人 ( )意 事( )无( )

3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。

(1)这个小伙伴我认识。还可以说：--------------------------

(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：----------------

4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来 金黄的 飘落

(2)好朋友能 帮助 互相 才是