西师版小学四年级语文上册教案

时间:2021-01-10 22:19:16 1147

这是一篇极富生活情趣的记叙文,写了西雅图一个鱼市场上的鱼贩们,积极面对人生,把苦日子过甜,不仅使自己的工作和生活变得和谐美好,也对周围的人产生了良好的影响。一起看看西师版小学四年级语文上册教案!欢迎查阅!

西师版小学四年级语文上册教案1

教学目标:

知识与技能:

1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。

3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。

过程与方法:

以读为主,创设情景,帮助理解内容。

情感态度价值观:

引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。

教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐

教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。

教学时间:一课时

教学过程:

一. 赠送名言,质疑激趣

1.赠言:今天老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:

并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。------普通鱼贩

2.质疑:读一读,有什么问题吗?引导孩子进行批注。

预计问题:生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?……

3.揭题:孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。

二.学习课文,领悟道理

(一)整体感知课文

自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

(二)释疑悟道

1.饭要一口一口地吃,问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题:以前,大家整天都在抱怨什么?请你谈谈

请你将每天换一个词,来谈谈。

换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……

换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;

师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2. 你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。

3. 这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。

4.这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。

5.把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。

6.练读:改变了心态,当鱼腥味再次扑来时,他们觉得只有鱼味,没有腥味,这是因为……

当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……

当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……

7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”

8.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏,笑声一串接一串,创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗?

三.体验快乐

(一)体验快乐

1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指导体会句子的意思

A他们面带笑容,像合作极好的……

你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。

B大家互相唱和……

你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

C大伙练久了,人人身手不凡……

抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。

每个想出了许多吸引顾客的招数:

角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;

D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……

E鱼贩已经习惯了给……

小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。

(二)小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)

人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

三、学写名言、制造快乐

一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:唱着歌生活。

西师版小学四年级语文上册教案2

教学目标

1. 自主学会本课的生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

3. 联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

一、结合实际,谈话导入

教师:同学们,平常你们到鱼市场买鱼,的感受是什么?学生各抒己见。今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走,看看这个鱼市场给我们的感受是什么。

二、学习课文

1. 自读课文,读通课文。

(1)学生自读课文,学习生字,注意读准“媲”字的声母。

(2)学生反馈读课文情况。

(3)同桌分段轮读课文,注意读通课文。

2. 根据旁批提示细读课文,理解课文。

教师:同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场,你的感受是什么?(这里的人都很快乐) 你从哪里知道的?(根据学生的回答相机学习课文相应部分)

(1)鱼贩们的快乐。

① “那天,天气不是很好,但市场并非……这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

A. 指导朗读,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

B. 鱼贩们过着“和谐的生活”,还可以说过着( )的生活。

②“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”

A. 说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。

B. “一个创意接着一个创意”,你能说说他们会怎样创造性地工作吗?

C. 采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。

(2)顾客的快乐。

①“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”

A. 从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

B. “心里似乎也会悟出点道理来”,悟出什么道理?

②指导朗读,感受顾客的快乐之情。

3. 品读课文,欣赏课文。

教师:自己再自由读课文,看看你特别欣赏哪些语句,有感情地朗读出来。学生自己有感情地朗读课文。 朗读交流。

三、拓展延伸

教师:同学们,难道生活中就只有鱼市场有快乐?想想,哪里还有快乐?

补充: 的快乐

教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

四、作业

书写生字。

西师版小学四年级语文上册教案3

教材分析:

本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。

第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。

本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学目标:

1. 自主学会本课的生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

3. 联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

教学重点:

引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

教学方法:

三疑三探

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、设疑自探 谈话导入,审题质疑。

1、今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走。

2、板书课题,请同学们齐读课题两遍。

3、看到这个课题,读了这个题目,你有什么疑问吗? 预设:课文主要讲了什么内容?

鱼市场的快乐表现在哪儿?

鱼市场里怎么会有快乐?

这节课我们就带着这三个主要问题走进课文,探究鱼市场的快乐,来感受鱼市场的快乐。

二、提示引路,自读探究。

1.出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺,遇到难读难记的生字 新词画出来。 再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题,画出有关语句,用心读一读,并仿照文中的批注写下自己的体会。

2、学生自学,教师巡视辅导。注意留足时间,要特别关注学困生。

三、合探解疑

整体感知课文内容

1、在初读课文的过程中,你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词? 学生自主交流,自主识字。

2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。 说评结合,以评促说。

体会鱼贩的快乐

1、同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿?(鱼贩) 你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐? 根据学生的回答相机出示“他们面带笑容,让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。” “8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

2、指名朗读,评价,读出快乐了吗?

3、情景模拟鱼贩们的唱和,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

4、让我们都快乐起来,快乐地读读鱼贩们们的快乐。

5、填空: 现在鱼贩们的一天是_____的一天。 这一天中,他们忘记了_______,忘记了_______,忘记了________??

6、鱼贩们为什么这样快乐?先然学生自己说说,然后填空。 填一填。(可以用课文中的话,页可以用自己的话) 从快乐的生活中,鱼贩们发现了________________,感悟到_____________. 从快乐的生活中,鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。 采用不同形式的读,读出自己的理解。

7、小结:鱼贩们懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己的心情,自己对生活的态度。快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?于是,他们不再抱怨,而是把卖鱼变成一种有趣的游戏,愉快地对待,把苦日子过得甜蜜、轻松。于是,一个创意接着一个创意。

8、启发想象:鱼贩们还会想出哪些创意?

小结:鱼贩们可真是快乐的使者,他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园,这怎能不是一个伟大的奇迹呢?

体会顾客的快乐

1、鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗?还体现在哪些人身上?

2、从哪些词语可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

3、角色体验。

(1)如果你是一个参加接鱼游戏的顾客,你来快乐地读读。 指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

(2)你是让鱼贩排忧解难的顾客,读出你此时的感觉。

4、感悟顾客快乐原因。

出示:在鱼市场里,顾客能够________,能够___________,能够________还能够————。

师:顾客能够参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去,在这里买鱼怎能不是一种享受呢? 齐读“与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。”

四、质疑再探

1、这节课,我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐,快乐卖鱼,顾客们体验快乐,快乐买鱼。因为他们都感悟到 出示:与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。

齐读这句话。

2、再看看课文,你还有什么问题? 引导学生解疑。

五、运用拓展

1、回顾本节课的学习,你有什么收获?(一定兼顾写作方法)

2、请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容,给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。

3、教师补充题:同学们,回想我们的学习生活,要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词,常听同学们抱怨,看了鱼贩们的快乐,你们打算怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。

学生写名言并交流。

教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

板书设计:

鱼市场的快乐

鱼贩  顾客  我们

愉快地面对生活


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