八年级下册语文优质课教案

宽河1147由分享时间：2020-12-01 11:55:16

演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。一起看看八年级下册语文优质课教案!欢迎查阅!

八年级下册语文优质课教案1

教学目标：

一、了解演讲稿的写作格式

二、围绕演讲的特征撰写演讲稿

三、培养学生演讲的热情

教学重点：

围绕演讲的特征撰写演讲稿。

教学难点：

即兴演讲

教学过程：

一、我从课文走来

学生回忆本单元所学的四篇演讲稿：《最后一次讲演》、《应有格物致知精神》、《我一生中的重要抉择》、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，畅谈自己比较喜欢哪一篇演讲稿，并分析原因。

二、知识归纳

教师结合学生的回答，归纳演讲词的有关知识。

1、何谓演讲稿

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等。演讲稿是为演讲者准备的书面材料，一篇好的演讲稿，可以帮助演讲者提前理清演讲的思路，完善演讲的内容，对演讲的成功起着至关重要的作用。

2、演讲稿的特点

(1)演讲稿有极强的针对性

即演讲的主题要针对听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等来确定。

(2)演讲的类型很多，但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。

(3)演讲者需借助一些语言技巧增强演讲的感染力、说服力。

三、写作技法指导

撰写演讲稿的写作技法如下：

1、要有针对性，做到“心中有听众”

要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。

2、写好开头，吸引听众关注

演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离;可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题;可以开门见山，直奔主题;还可以提出问题，引发思考。

举出本单元的四篇文章分析说明。

3、观点明确，展现思路

听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性的语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。

4、精心设计结语，增强演讲的感染力

演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语，多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果;有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。

四、写作实践指导

1、以《我的梦想》为话题写演讲稿

(1)认真审题

写作范围：“我”

写作内容：梦想

(2)内容选择

故事导入------事例论证------阐述梦想

(3)确立中心

“我”的梦想------中国梦

(4)明确写法

开头激趣导入------主体论证阐述-----结尾鼓动号召

(5)范文赏析(课时练第80页范文《我的梦想》)

2、以《让爱永驻心中》为话题写演讲稿。

(1)精心选材

家人疼爱——同学友爱——社会关爱

(2)写作思路

开头用故事或歌词引入——主体用典型事例说明——结尾号召人人奉献爱心

(3)写法

注意演讲稿的格式，灵活运用多种手法，注意故事的生动性、完整性。

(4)范文赏析(课时练第81页范文《让爱永驻心中》)

3、以《书香，伴我成长》为话题写演讲稿。

(1)审题

读书与成长的关系

(2)选材

个人与书的故事，名人与书的故事

(3)写作思路

读书的好处，自己从哪些书中获得哪些成长，号召大家读书。

(4)写法

夹叙夹议和修辞手法

(5)范文赏析(课时练第82页范文《书香，伴我成长》)

4、写一篇竞聘班内某职位的演讲稿

(1)审题

为竞聘职务写演讲稿

(2)要求

气势要先声夺人，态度要诚恳，内心要充满自信。

(3)写作思路

开头简介自己，竞聘职务;主体包括竞聘条件、自身不足、任职打算;结尾表明成败态度，希望得到支持。

(4)范文赏析(课时练第84页《竞聘学生会主席的演讲》)

五、学生课堂写作

从以下话题中选择一个写一篇演讲稿，不少于600字。

1、我的梦想

2、让爱永驻心中

3、书香，伴我成长

4、假设班内组织竞聘班长、体育委员、音乐委员、生活委员、劳动委员等，你准备竞聘其中某个职务，试着撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。

六、板书

演讲稿写作技法：

1、要有针对性，做到“心中有听众”

2、写好开头，吸引听众关注

3、观点明确，展现思路

4、精心设计结语，增强演讲的感染力

八年级下册语文优质课教案2

【指导理念】

引导学生观察生活，选题思考，感受语言文字的魅力。

【目标任务】

1.学习课文，明确演讲词的特点。

2.打通生活，选择演讲的话题;讨论借鉴，撰写演讲稿。

3.模拟演讲，体会演讲时应该注意的问题。

【指导过程】

一、知识借鉴，总结课文中演讲稿的写法。

师：我们学了四篇演讲词，大家说说演讲词有哪些特点?

生1：演讲词必须有鲜明的观点，就是针对某一问题发表自己的见解，是赞成还是反对，应该清楚地表达出来。

生2：演讲词要有清晰的思路、充实的内容。围绕观点提出问题、分析问题、解决问题，是常用的思路，观众一听也就明白。表明观点，摆事实讲道理，充实的内容会让听众心服口服。

生3：演讲词要注意语言的感染力，真挚充沛的感情是靠语言来表现的。短句、感叹句简洁有力，设问能引起听众注意，反问、反复、对比、排比等修辞手法，有利于加强语言气势。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语。

师：大家总结得很好，演讲词不同于记叙文、散文，不可洋洋洒洒漫无边际抒情，而要注意结合现实，把话说到听众的心坎里，才能获得情感的共鸣。大家再结合课文具体说说四位作者是如何把握听众心理的?

生1：闻一多在李公朴的追悼会上义愤填膺、慷慨激昂的演讲是要揭露国民党的丑恶面目，唤起民众勇敢斗争的热情，对敌人他愤怒痛斥，对李先生深切哀悼，对大众真诚呼唤。因而，他的演讲让人民大众深受鼓舞，让恐慌。

生2：丁肇中面对中国学生提出学习自然科学要有格物致知精神，然后娓娓道来、语重心长地说明传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，传统教育培养的学生往往功课很好但动手实践能力很差。列举王阳明和自己做学问的事例论证他的观点，最后总结格物致知精神在今天具有普遍的意义，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。

生3：王选面对北京大学青年学生讲述自己人生中的第六个重大抉择“大力扶植年轻人”，语言随和幽默，虚怀若谷，不以“”自居，不以“名人”自诩，不以“功高”自傲，他的演讲给予年轻人希望和力量。

生4：顾拜旦作为现代奥林匹克运动创始人，面对国际奥委会全体委员回顾历史背景，简述奥林匹克精神的特点和内涵，提出希望、发出号召、畅想未来，让听众深受鼓舞，深刻明白“奥林匹克精神是历史的需要，青少年成长的需要，全人类的需要”。

二、选择话题，讨论写作中应该注意的问题。

师：演讲稿是人们在工作和生活中经常使用的一种文体，它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等。演讲话题的选择很重要，选择听众想听的话题一开始就能吸引听众注意，由话题自然引出观点。写演讲稿应该注意哪些问题呢?

生1：要有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、身份、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题等。

生2：要有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词所阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。

生3：要有感染性。由于演讲稿是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素;演讲者能够结合现实，与听众做感情上的交流，以情动人，无论议论、说明还是叙述，在字里行间应该倾注作者的真实情感。

生4：注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离;可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题;可以开门见山，直奔主题;还可以提出问题，引发思考。

生5：要观点鲜明，讲话有理有据。运用举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证，让材料充分证明观点的正确性。

生6：要精心设计结束语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象;也可以提出号召，鼓舞人心;还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。

师：生活中有许多话题可用于演讲稿，说说你的选题。

生1：勤奋是成功的基石。古今中外的成功人士，没有一个不是勤奋工作的，勤出智慧，勤出成果。鲁迅说：“哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上。”

生2：梦想不是空喊的口号。行动是实现梦想的关键，没有行动梦想永远是空想。

生3：话说感恩。懂得感恩是一种修养，乌鸦反哺，羊羔跪乳，动物尚且知道感恩，何况是人?

生4：谈谈孝顺。给父母端饭倒水是孝顺，给父母捶背揉腿是孝顺，的孝顺是积极上进做的自己，让父母以子女为傲，获得精神上的满足。

生5：尊严是自己给的。尊严不是别人给的，而是自己挣来的。尊严是道德自律，严于律己;尊严是自强不息，坚持不懈;尊严是人生价值的实现。有作为才有尊严，它靠的不是金钱，不是权力，而是自身的努力。

生6：作文难吗?你会用眼睛观察吧，你会说话吧，遇到事情有自己的想法吧?把你看到的想到的写出来就是文章。生活是作文的源泉，打通生活链接课本，作文也就不难了。

生6：书香伴我成长。理想的天堂模样是图书馆。读书可以开阔视野，读书可以温润思想，读书可以完善性格，书籍是人类的精神营养品。

生7：小事不小。迟到、上课说闲话看起来是小事，实则小事不小。为什么会迟到?班上老爱迟到的是哪些人?迟到反映的是一个人的时间观念，是规矩意识，一个连时间都管理不好的人，将来如何管理大事!迟到的点滴时间累计起来就是大的损失。上课为什么说闲话?不专心的结果是功课一塌糊涂，损失小吗?这些小事折射的是文明教养，小事不小。

生8：敬畏规矩。有些人想干什么就干什么，似乎格外潇洒，实则没有规矩意识，常常给他人带来不便，也不利于自己的发展。

师：大家的选题都不错，心动不如行动，说得好不如做得好，我们到底对这些问题有怎样的见解，每人选个题目写一篇演讲稿，巩固所学知识，学会表达自己、展示自己，把话说好。

三、师生共写，开展演讲赛。

教师下水文

我敬业有用吗

同学们：

昨天我的心情很不好，似深度雾霾笼罩一整天，心里充满了失望沮丧，坐在办公室什么也不想做，第一次扪心自问“我敬业有用吗”?这是我从教二十六年来少有的情况，我不是一个脆弱的人，“人生就是与困境周旋”这句话一直陪伴我走过许多大风大浪，遇到艰难险阻我总是想着人生的美好，从不气馁。可是，昨天我的心情为什么会如此糟糕?

因为刘石(化名)。大家说得没错，他是八班的一员，他的所作所为大家都看见了。他不完成作业，心中毫无愧意，还笑嘻嘻地说：“这个翻译句子的答案书上有。”看着他空白的《绩优学案》，愤怒、悲哀、可惜、可怜同时涌上心头。孩子，你怎么可以这样?说什么不负春光，我好八班就好?口号喊得震天响，实际上无动于衷!这是我的学生吗?何况与他类似的不止一人。他身上暴露的惰性、散漫，也是众多同学拥有的缺点，看到他只是看到冰山一角，叫为师如何不忧虑?

想一想，我们一起度过了四百多天，我每天坚持读书写字，就是为了和你们共同进步，精选的那么多富有哲理的赠言总该给你有所启迪吧!我兢兢业业工作，不屈不挠与困难作斗争，总该给你传递点正能量吧!“花有重开日，人无再少年”，你们不能一味沉溺于年少无知吧!

同学们会说老师今天怎么忘了我们所做的努力了?老师没有忘，昨天我憋闷之后脑海里一遍遍回放着你们在各类活动中表现优秀的身影。诵读活动中你们洪亮的声音，精彩的伴舞，韵律操比赛中你们整齐划一的动作，独一无二的队形，运动场上你们狂奔的矫健步伐，团结奋进的呐喊加油，所有的成功彰显着你们的朝气、活力与智慧，你们有能力把事情做好，学习中怎可放纵自己，轻易认输呢?

“路遥知马力，日久见人心。”静下心来我仍然劝慰自己不要失去耐心，仍要面向全体不抛弃不放弃，仍要敬业做更好的自己。

不必说赵润雅练过书法字迹自然娟秀，曾钰婷一丝不苟文字漂亮耐读;也不必说刘朝轩、高文徐等人书法突飞猛进，李子豪、李云杰每次主动打印作文电子稿，佘涵钦、周昱柢、王日臣背诵流畅，超前完成任务;单是赵鑫玉瑾勤学苦练，字迹脱胎换骨，令人赏心悦目，就足以宽慰我敬业的心。我不要做让你们害怕的老师，我只想引领你们在和谐的氛围中读书、写字、做人、作文，我只想让文明和教养浸润你们的思想，从而繁衍在你们的骨髓里。

这个题书上有，你说得多么轻松自然。是的，前人的学说都写在书上，后人不读，不悟，不传播，文明不就中断了吗?你是学生，你的任务是什么?有作为才有尊严，这句话你们都烂熟于心。可是，不学习，你的尊严在哪里?

大多数同学和我一样，来自农村，你们从四面八方赶到这个小县城干什么?还记得前年九月开学的情景吧?你们的父母劳碌奔波，可谓是“衣带渐宽终不悔，为上一中人憔悴”。一中不是保险箱，来到一中不好好学习，你谈什么孝敬父母、尊敬师长、实现理想呢?作为农村人，勤劳、善良、淳朴、知难而进的优秀品质你传承了吗?那么多优秀的同学哪一个不是勤奋刻苦学习换来成功的?你有什么资本骄傲?

昨天我憋闷过，沮丧过，疑惑过，今天我明白地告诉你们，我仍然敬重我的工作，仍要严格要求你们，从春天出发，打起你的精气神，行走在学习的大道上!请你牢记“成功来自精准的勤奋”!

2018.4.11

(点评：结合课堂小插曲所写的演讲稿，有理有据，学生听了心服口服，思想上受到教益，同时也明白了演讲稿的写法。)

学生习作

作文难吗?

陕西旬阳县城关一中八年级八班曾钰婷

亲爱的同学们：

我来问大家一个很平常的问题：你们是为了什么而写作?

答案不尽相同，有人说，我为了应付每周必写的作文而拼命写作，有人说，我为了考场的50分而奋笔疾书，可还有人一笑说，我为自己的蜕变记录下成长的档案，为青春的梦想熏陶文字的芳华。

让我们闭上眼睛，思索片刻。你是否埋在功课的苦海，想要逃避作文的狂潮?你是否想过抒发心事，提笔却放下，不知从何下笔?你是否苦恼于考场作文的失利、生活素材的贫乏、语言文字的无味?……我想，大家会不由自主地感叹道：“作文真是集困难与复杂于一身啊!”

作文真的难吗?与其逃避与抱怨，我们不妨选择与文字为友，享受作文的乐趣。一支笔，一张纸，是作文;畅我所言，抒我所想，是作文;朗朗上口的歌词，是作文;台上演讲、台下交谈，还是作文……作文就在我们身边，它是我们的语言，更是我们的生活。试问：作文何难之有?

王日臣的进步，我们有目共睹。以前，他不屑写作，喜欢随意摘抄，文不对题地拼凑出一幅“巨作”。而现在，他愿意沉心静气，执自己的笔，说自己的话，思考自己的生活。长期坚持，不需雕琢，不需借鉴，随手写来，就是一篇佳作。从“写作困难户”到“写作积极者”，从应付了事到精益求精，王日臣用他的蜕变鲜活地告诉我们:写作当是种乐趣。写文章没有困难与容易之分，只有愿不愿思考的念想。

潘老师对语文的热爱，对写作的追求，值得我们每个人学习。阅读、积累与记日记已成为她每日的习惯。潘老师执着写作，笔耕不辍，用文字记下每日的思考，写下生命的章节。世上无难事，只要肯登攀。如果我们有潘老师的毅力与追求，那么写作的小波折自然迎刃而解。

不必说刘朝轩的优美文字，王云璐的朴实语言;也不必说李子豪的流畅表达，陈思娜的激情议论;单是赵鑫玉瑾的持续前行、突飞猛进便打破我们对写作的认知——不是有灵感、爱幻想的人才会写出佳作，而是肯思考、勤付出的人定会收获无穷。

你还在抱怨写作困难吗?快快拿出笔，让思维在笔尖喷涌，让墨香在纸页萦绕。同学们，今日的拼搏与努力、积累与沉淀，必然会铸就明日的硕果累累与辉煌篇章!

(点评：设问开头，引起听众注意。结合身边师生热爱写作不断进步的事例说明作文并不难，最后发出号召，呼吁同学们付出行动写出好文章。这篇演讲词观点鲜明，层次清晰，语言朴实感人，具有说服力。)

作者简介：潘瑞枝，陕西省旬阳县城关一中语文教师，爱生活，爱学生，爱语文，与困难周旋，笑对生活每一天。

八年级下册语文优质课教案3

教学目标

1.了解顾拜旦及其生平、贡献，理解奥林匹克精神的内涵与价值。

2.反复阅读，品味本文语言;学会倾听，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息。

3.感受演讲的说服力和感染力，学习演讲，做到观点鲜明，材料充分，有个性和风度。

4.体会作者感情，激发对奥林匹克精神的情趣，树立演讲的信心。

重难点突破

重点：强化阅读及读听结合，培养倾听能力，学会在倾听中抓住主要信息。

难点：在教学中组织学生参与演讲实践，培养演讲信心，提高演讲能力。

教法与学法

教法：

1.活动体验法：指导朗读课文，引导倾听演讲，在朗读和倾听的活动体验中形成理解。

2.情境创设法：结合演讲学习，创设演讲情境，开展演讲活动，提高演讲水平。

3.合作探究法：小组合作，实现“1+l>2”的合作效果，提高学生的理解分析能力和表达交际能力。

学法：

1.情感体验法：体验、感受演讲的说服力与感染力，学生自己探索演讲的魅力所在。

2.倾听筛选法：通过倾听，筛选提取有效信息。

教学准备

教师：准备相关图片、作者和背景资料、CAI课件。

学生：熟读课文，初步理解作者的思想，整体把握作者的情感，理解内容大意，初步理解奥林匹克精神的内涵。

课时安排

2课时

探究新课

第一课时

课时目标

1.了解本文的主要内容，初步感知作者思想，整体把握文章主旨。

2.正确、流利地朗读课文。

3.梳理文章结构。

教学过程

第一阶段：激情导入，学情诊断

1.情境导入。

播放2008年奥运会圣火传递过程中的一段视频解说。

师：圣火传递奥运的步伐，画面定格健儿的意志，人类奏响时代的强音。2008年奥林匹克运动会在中国举办，让盛会走进了北京，让世界了解了中国。那么，奥林匹克精神内涵又是什么呢?让我们一起走进演讲现场，到顾拜旦的演说中去寻找答案吧!(板书：庆祝奥林匹克运动复兴25周年)

2.作家作品。(多媒体出示)

顾拜旦(1863-1937)，法国教育家、现代奥林匹克运动创始人，国际奥委会第二任主席。由于他对恢复和发展现代奥林匹克运动作出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。

本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演讲。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。

3.背景资料。(多媒体出示)

顾拜旦是当之无愧的“奥林匹克之父”。他把毕生的精力献给了奥林匹克运动，为了把一种充满活力的新教育体系介绍给祖国，顾拜旦从青少年时期起，就潜心钻研同时代的不同教育体系和古希腊的历史。1894年，他召集了第一次国际体育大会，成立了国际奥委会，提出的口号是“体育为大众”。从此，现代奥林匹克运动蓬勃开展起来。

1912年的斯德哥尔摩奥运会，顾拜旦发表了散文诗作《体育颂》。在这篇诗作中，他充满激情地讴歌了体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种.种弊端，其主导思想是“体育就是正义”“体育就是进步”“体育就是和平”。

本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑的演讲。他奠定的理论基础，使得奥林匹克运动经受住了百年风雨的考验，发展成为一个持久的青年运动与和平运动。

4.生字、新词。(多媒体出示)

浩劫(jié)衰退(shuāi)诞生(dàn)襁褓(qiǎng)无可指摘(zhāi)

凋零(diāo)姊妹(zǐ)阐述(chǎn)萦绕(yíng)误入歧途(qí)

枷锁(jiā)拙劣(zhuō)束缚(fù)祈祷(qí)分崩离析(bēng)

蓬勃(péng)严峻(jùn)湛蓝(zhàn)挚爱(zhì)愧不敢当(kuì)

无可指摘：事物完美、全面周到，不会产生任何异议。

蓬勃：形容事物繁荣茂盛。

【设计意图】了解作家作品与写作背景，是对理解文章内容的必要补充，能够引导学生更加全面、深入地了解作者的思想感情和写作意图，对于整体把握作品，有着不可替代的作用。

第二阶段：阅读课文，自主探究

1.阅读：朗读课文，在正确、流利的基础上，力争读出作者的思想感情，体会作者的思想感情，体会作品的行文思路，体会演讲者的大局观念。熟读之后，再尝试用演讲的语气朗读。

2.概括：再次读文，在读文中，注意把握文章的关键词，并尝试梳理文章的内容，划分文章的结构，概括各部分的大意。

明确：第一部分(第1～4段)：回顾历史：前景豁然开朗。

第二部分：(第5～7段)：把握现在：奥运精神常在。

第一层(第5段)：恢复奥运的原因——改革教育。

第二层(第6段)：重振奥运的途径——大众参与。

第三层(第7段)：阐述奥运的精神——和平、公正、教育。

第三部分(第8～10段)：畅想未来——阳光、丰收。

【设计意图】本环节意在引导学生进行自主探究。从读引入，进而概括。读是基础，概括是深入。整体感知内容，了解作者的演讲思路，为深入把握文章内容奠定基础。

第三阶段：研讨课文，合作探究

1.小组讨论：如何将奥林匹克精神变成现实?

明确：顾拜旦提出了一个重要的理念：“大众”参与，即使“社会底层的人们”也应该能够“享受”这种精神。正如顾拜旦的一句名言所说，“参与比取胜更重要”。

2.讨论：奥林匹克精神的内涵究竟是什么呢?

明确：奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以保障社会和平”，但仍可促进“和平”;虽“不足以分配满足物质生活需要的消费必需品”，但仍可促进“公正”;虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会”，但仍可促进“教育”。“和平”“公正”“教育”，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

【设计意图】课程标准指出，要培养学生的合作意识和合作学习的能力，这里两个讨论环节，意在引导学生理解疑难，并学会用自己的表达方式说出想法，在此基础上，结合文字理解作品的内涵与意义所在，培养学生合作学习和质疑讨论的思维习惯。

第四阶段：回顾学习，检测小结

1.学习本文后，你觉得应如何把握“当今时代”的奥林匹克精神?

2.奥运会不光是世界瞩目的一场盛会，更重要的是，伴随奥运会的持续开展和不断发展，奥林匹克精神已经渐入人们的内心。那么，奥林匹克的内涵究竟是什么呢?

检测小结答案

1.示例：要把握好奥林匹克精神，应该致力于改革教育的弊端，唤醒大众共同参与，坚持和平性、公正性、教育性的奥运精神，让体育事业更阳光，让人们的参与意识和发展意识得到真正的加强。

2.示例：其内涵主要体现在三个方面：促进和平，确保公正，推进教育。

第二课时

课时目标

1.阅读课文，感受演讲词的行文特点。

2.赏析语言，理解文章的论证方法。

3.模拟展示，体味演讲艺术的魅力。

教学过程

第一阶段：复习导入，学情诊断

1.复习。

(1)本文的文体是什么?(议论文)

(2)本文的行文思路是什么?(回顾历史，把握现在——恢复奥运的原因、重振奥运的途径、阐述奥运的精神、畅想未来)

(3)奥林匹克精神有哪些?(和平、公正、教育)

2.导入：

1937年9月2日，皮埃尔·德·顾拜旦在瑞士的日内瓦逝世。顾拜旦留下了丰富的遗产：五环旗是他设计的，运动员誓言是他起草的;他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是—个“自由超越的领域”，他确立了“更快、更高、更强”的目标……顾拜旦将他对奥林匹克运动的哲学思考，写进《奥林匹克回忆录》这一巨著中。而在此次瑞士洛桑的演讲中，他又将带给我们哪些信心和理念呢?

【设计意图】引导学生回忆旧知，为这节课内容的学习作铺垫。导入部分补充了顾拜旦的资料，增进了学生对作者与演讲内容的全面感知与深入理解。

第二阶段：阅读课文，自主探究

1.品味语言。

提示：本文的语言，主要体现在诗意与形象两个方面。那么，作者是怎样保证这两方面的呢?(运用修辞手法，化抽象为形象，形成诗意的语言风格)

①在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。(将“勇气”以“花”的形象展示出来，具体形象)

②自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。(将“自信”与“平和”比作“姊妹”，美好融洽)

③请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为—体;当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。(将“愉悦”比作泉水般“喷涌”，将“奥林匹克精神”比作“阳光”“音乐”和“珠宝”，营造美好的境界)

④许久以前，就是在这般情景下，古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。(运用拟人修辞手法，形象鲜明而又活泼)

⑤然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。(以“花”为喻，突出美好)

⑥狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。(两个形象，形成对比，展现对美好未来的畅想)

⑦待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。(一“蓝”一“黄”，遥相呼应;以“麦穗”为喻，形象美好)

2.感受写法。

提示：本文运用了哪些论证方法?试举例说明。

(1)比喻论证。论证“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”这一观点时，运用了比喻论证，把“勇气”比作“花朵”，把“平和”和“自信”比作“姊妹”，把“愉悦”之情比作泉水般“喷涌”;阐述“重振奥运会的途径”时，将“奥林匹克”比作再次含苞欲放的花朵;论述“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明”时，把“美好的未来”比作“沉甸甸的金黄麦穗”。

(2)举例论证。

正如我最近在一篇关于教育学的文章中所暗示的那样，根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。

他喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感，因为压力往往给人一种胜利在望的感觉，即便有时到最后他未能获胜。这种享受，深入运动员的内心，某种程度上甚至可以说只涉及自身。

当我在纽约和伦敦对举办奥运会的可能性做出评估之后，我向不朽的古希腊精神祈祷，希望它给这意外中诞生的结合体一剂理想主义的良药。

(3)假设论证。

请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体;当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。

一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢?在当时，有这么多人可能确实是足够的，但今天则不然。它必须要面向大众。

【设计意图】从语言特色和论证方法两个角度，引导学生深入探究演讲的内容，进一步感受演讲词的特点，同时为后面的合作学习和拓展训练作铺垫。

第三阶段：研究课文，合作探究

小组讨论：作者为什么反复强调奥林匹克精神，这样讲有何现实意义?

明确：这与时代背景有关，人类刚刚经过世界大战的洗礼，在思想与精神上，受到了侵略和野蛮的冲击，而奥林匹克精神却是其中不灭的光明。

从青少年角度考虑，他们的心态渐趋平和与自信，他们推崇奥林匹克精神，正在不断走出阴影，走向崭新的未来。

奥林匹克精神的内涵在于和平、公正和教育，这是为未来奠基的工程，有着不可低估的历史作用和时代意义。

奥林匹克有着悠久的历史，更拥有新的未来，它必将承前启后，成为人们心灵、精神、思想和情感上的支柱，撑起晴空，迎来丽日。

【设计意图】本环节意在发动学生合作互助，共目探究本文思想所蕴含的现实意义。通过讨论，深入探究，相互争辩，激发兴趣，提升能力与思维。

第四阶段：联系实际，拓展延伸

课堂活动设计：奥运会发言小模拟

面对奥运会，面对我国的奥运健儿，面对我们身边的奥运志愿者，面对奥运的圣火传递者，你想说些什么?请和同桌说一说，或在小组相互说，并准备演讲。其他同学要学会倾听，适当地说出你对发言人的评价。

示例：奥运健儿们，当我看到你们在奥运赛场上挥汗如雨，努力拼搏着，我为你们的坚强毅力所折服;看见你们在领奖台上热泪盈眶，我知道，你们的成功来之不易。我一直把你们当作榜样，是你们用行动在告诉我，唯有努力，才有可能成功!

现在心中依然记得2004年8月27日，那一天，刘翔那矫健的身影，在奥运赛场上，跨过阻碍，为祖国争取了宝贵的一枚金牌，因为那一搏，打破了英国选手科林·杰克逊l993年创造的12秒95的世界记录——12秒91!多么振奋人心的数字!是的，那数字的背后，饱含着怎样的艰辛，孕育着怎样的困苦!

天才是99%的汗水加上1%的天分。我从你们身上看到，成功只属于那些透彻认识自己，并且有目标，勇于挑战自己的人。其实，敌人就是自己，说到这儿，奥运健儿身上所体现的，不正是自强不息、自尊自爱的精神吗?我们要把这种精神延续下去，不辜负老师和父母对我们的关怀，抓住每次机会，勇于创新，敢于实践，并肩作战，好好学习!

【设计意图】模拟发言(演讲)，意在引导学生进行拓展和完成口语听说训练，推动思维与表达的提高。

第五阶段：回顾学习，检测小结

阅读选文，回答问题，

之前我曾提及1914年6月所举办的周年庆典。当时我们认为，我们庆祝的是奥林匹克主义的完美实现。然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢?在当时，有这么多人可能确实是足够的，但今天则不然。它必须要面向大众。的确如此，有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢?有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢?上述种.种毫无法律依据的矛盾，存活在萌生它们的这个社会秩序里。在野蛮的军国主义协助下的极权姿态，给了它们致命一击。从道义上讲，这反而是可以自圆其说的。

面对一个需要用基本原则来整顿的全新世界，某些过去一直被视为乌托邦的原则，如今却变得切实可行。人类必须吸收古文明遗留下来的全部精华，用以构筑未来。这其中就包括奥林匹克精神。当然，仅靠奥林匹克精神，并不足以保障社会层面的和平以及更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品，甚至不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会。但是，奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神，今天我们要为它奠定基础。

l.请分别概括出两个选段的内容。

2.第一段连续运用三个反问句，这在演讲中有何作用?

3.阅读第二段，说一说奥林匹克精神的完美和民主体现在什么地方。

4.这两段之间的关系是怎样的?结合具体内容说一说。

5.你认为我们应该怎样发扬“奥林匹克精神”?

检测小结答案

1.重振奥运的途径：大众参与;阐述奥运的精神：和平、公正和教育。

2.示例：三个反问连用，层层推进，以不可反驳的气势，论述重振奥运的途径就是大众参与，增强了演讲的气势，强化了演讲内容的表达效果。

3.奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。

4.第一段论述重振奥运的途径，第二段论述奥运精神的内涵，二者一为外延，一为内涵，内外结合，共同组成了“参与”“和平”“公正”“教育”为元素的奥运精神。

5.示例：“奥林匹克精神”强调参与意识，我们要积极参与，只要敢于参与，敢于不断超越自我，无论成败，都是一种“奥林匹克精神”的体现。同时，尽可能让奥林匹克的盛会成为人人参与的大众运动盛会。

“奥林匹克精神”是一种进取的精神，在学习中，在生活中，在工作中，我们也应始终坚持积极进取的态度，不断完善，不断超越，不断实现自己的梦想。