教科版语文六年级上册教案

课文以出行方式为话题，课文的段落以空行和小标题为标志，共分五段。分别介绍了“海底’列车、”地下’飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车等未来交通工具。一起看看教科版语文六年级上册教案!欢迎查阅!

教科版语文六年级上册教案1

教学目标：

1、浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。

2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。

教学重难点：

了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。

教学时间：1课时。

教学准备：

师生共同搜集有关本课的资料。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1、教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢?

2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)

3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗?今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)

二、学生自渎，理解内容。

1、教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。

2、教师提出要求，学生按要求自学课文。

(1)、读通、读熟课文。

(2)、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具?请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。

3、教师巡视指导。

三、集体反馈，理解内容。

1、教师出示下列词语，检查学生的认读情况。

联袂 媒体 涅兰 隧道 包括

2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具?

3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。

4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。

5、教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式， 有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢?现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢?

6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。

7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。

四、拓展延伸，大胆想象。

1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么?

2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢?

3、学生思考后，教师指名反馈，并进行简单的介绍。

五、课堂小结

同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学 习，将这些大胆的设想变成美好的现实。

六、作业

有感情的朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。

教科版语文六年级上册教案2

教学要求：

1、 浏览课文，快速了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。

2、 在课文能容得启发下，畅想未来的交通工具。

教学重点难点：

重点：

1、 引导学生在自主阅读的过程中，了解“海底”列车、“地下“飞机、”“公交”飞碟、“飞行”汽车这四种未来的交通工具，想象我们未来的出行方式。

2、 了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。

3、 感悟科学对我们生活的改变。

难点：

了解文中涉及到的一些说明方法。

教学课时：1

教学过程：

一、导入

我想问大家一个问题：“我们现在出行都有哪些交通工具?”

学生回答：自行车、摩托车、公交车、火车、飞机、轮船、、、、、、 (板书)

大家考虑过未来的出行方式吗?

这节课我们就来学习《未来我们怎样出行》。(板书课题)

二、初读课文，了解大意

1、快速阅读课文，了解课文内容，找出未来人们的出行方式。

(1)自学生字、词语。注意“栖”字的读音。

(2)说说人们未来的出行方式给我们怎样的感觉?

三、自学讨论

阅读课文，看看自己最喜欢那种出行方式，想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况。

学生交流，总结每一种交通工具给出行带来的便利之处。

1、“海底”列车：横跨美、亚、欧大陆，方便快捷。

2、“地下”飞机：不受气候影响、安全可靠、机场随处可见、环保。

3、“公交”飞碟：容量大、速度高、适用性广。

4、“飞行”汽车：垂直升降、驾驶简单、定位准确。

四、交流

讨论未来交通工具的优越性，说说自己的感想。

五、拓展延伸

科学家畅想出他们心中未来出行的方式，让我们感到很新奇，也感到科技给我们生活带来的改变。我们也展开我们丰富的想象，畅想我们心中未来的出行方式。

鼓励学生说出自己的想法。

六、小结

“海底”列车、“地下”飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车、让我们看到了科技让我们的出行变得越来越方便。希望大家好好学习知识，长大了把我们的想象变成现实。

教科版语文六年级上册教案3

【教学目标】

1.正确书写并掌握本文的生字及词语积累。

2.理清文章的思路。

3.品味文中优美的语句

4.感受夏的美丽，体味作者的思想感情。

【教学重点】

1.正确书写并掌握本文的生字及词语积累

2.品味文中优美的语句

3.感受夏的美丽，体味作者的思想感情

【教学难点】

品味文中优美的语句，了解课文大意。

【教学过程】

一、展示图片，导入新课

1、导入语：春夏秋冬每个季节都有各自的不同点，像春的和煦温柔，夏的热烈蓬勃，秋的金黄收获，冬的冰清玉洁，韵味各不相同但在众多的文学作品中，多见的是对春秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨斥责，那么当代作家梁衡又是怎样看待夏的呢?今天一起随当代作家梁衡的《夏》去看看吧。

2、简介作者

3、出示导纲

4、自学设疑

二、合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

出示展示评价分工表

题号 展示组 展示方式 评价组

书写展示评价标准：书写内容正确、规范、美观、布局合理 。

口述展示评价标准：站姿端正，声音洪亮，吐字清晰内容正确，语言通顺规范。

特别是第三题从仪态、情感、语气语调 、语速等方面评点朗读。

三、导学归纳

通过这节课的学习，你有哪些收获?(友情提示：可从知识积累、思想感悟、写作方法等方面谈)。

四、拓展训练

1.拓展运用

积累《夏》的古诗，体会作者的夏的感情。

2、编题自练

(1)、下列加横线字注音有误的一项是( )

A 芊芊(qiān qiān) 黛色(dài) 主宰( zǎi )

B 磅礴(pó) 春华(huá)匍匐 (pú fú)

(2)、下列词语有错别字的一项是( )

A 轻飞漫舞 蓬蓬勃发 承前启后

B 春华秋实 闲情逸致 秋波澹澹

(3)、作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正意图是什么?

【教学结束】

布置学生复习本课知识点。

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