小学语文雪地里的小画家教案范文总汇
下面是小编为大家准备准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，
关于语文雪地里的小画家精选教案总汇一
教学目标：
1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“ 目”。
2、会写3个生字。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认读11个生字。
2、会写3个生字。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 教学准备：多媒体课件、动物图片 教学方法：朗读法 启发法
教学过程：
一、创设情景，复习导入
1.师：你们知道现在是什么季节呀?(冬天)冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧!(播放雪景录象)
2.师：多美的雪景图啊!(贴图)有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢?今天我们继续学习《雪地里的小画家》齐读课题。板书课题
3、读了题目，你们想知道什么呢?要找到这些答案，最好的方法是读课文。
4、自主识字。(课件出示本课11个注音生字)
(1)学生跟读。
(2)重点讲“睡”它的左边是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”(，虫字旁)这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花?
(3)齐读。
(4)哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼?指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。
(5)小组赛读。
(6)看到小朋友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来认识认识吧!(课 件：词语)谁先来?
(7)男女生分读。
(8)开火车读。(小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。)
二、细读课文，指导朗读
1.小雪花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。
2.师：孩子们，喜欢下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来??哇!下雪啦!高兴吗?那谁来读读这句话。(出示第一句) 细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号?(感叹号)齐读
3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)指名读，生仿读。
4.对比感知“一个”和“一群”
(1)(点击课件：小鸡出现)瞧。你们快乐的声音把谁给引来了?谁来了?
(2)出示：雪地里来了一()小画家。
(3)这句话怎么说?生：雪地里来了一个小画家。
(4)(点击课件：小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说? 生：雪地里来了一群小画家。
(5)你们真会观察，谁来读读这句话!
(6)哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话
5、学习第三、四句。
(1)说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢?(板书，把四种动物图片贴在黑板上)
(2)让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像? 看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么?(竹叶)难怪课文中说，读(课件：小鸡画竹叶)紧接着，小狗来了??让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。
(3)出示四种图形，指名认图(出示实物图片：四种脚印) 四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话
(4)没能上来的小朋友，你们喜欢谁，就来读读谁的句子吧!
6、学习第五句
(1)原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜欢梅花，想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗?(不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。
(2)现在，老师想采访采访我们班的小画家，平时画画都需要用哪些材料?不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。(不用颜料不用笔，几步就成一幅画)
(3)此刻，你就是那些小画家，看到自己有那么高超的水平，心里会是什么感受呢?(开心、自豪)把它读出来吧!指名读，集体读。
(4)拓展延伸。其实每一个动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画?它们又会画什么呢?(出示其他动物课件)
7.学习五六两句。
(1)在雪地里画画多好玩啊，怎么没有看见青蛙兄弟呢?它到哪去了?(睡觉去啦)。
(2)那我们去叫醒它吧，让它出来画画?(不行，青蛙冬眠了。)
(3)青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢? 师出示冬眠小知识 师生互读5，6句，指导最后一句要轻读(不要把青蛙吵醒了)同桌互读。
8、朗读全文，配音乐
9、复述课文
(1)在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?
(2)学生起立跟着老师做动作背诵课文
三、识字训练
今天我们认识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。
四、布置作业
1将课文有感情地读给父母听，并能背下来
2.了解还有哪些动物会冬眠
教学反思：
《雪地里的小画家》是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜欢。所以，在备课时，我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特体验，与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到合作开放的学习中来。
开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。
关于语文雪地里的小画家精选教案总汇二
一、图片导入，初读课文
1、孩子们，现在是什么季节?对，冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了!
2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢?今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧!
来，齐读课题!
3、自由读课文
二、生字闯关
孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢?1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗?
1号题，(下雪啦)
2号题，(几、用)
3号题，带读生字。
生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗?
三、再读课文，拓展延伸
1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线)，开始吧!
2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——
小鸡小鸡，你说?(下雪啦下雪啦)
小鸭你呢?哦，你们觉得他此刻的心情怎么样?
你呢，你是谁?你也想来说说看?那就说吧!
来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)
4、是呀，下雪啦!你们看，这里有一个新的标点符号，它是?对，感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)
为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!
6、(出示四图)，这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?
7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)
知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧!来，我先来：小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?
四、生字讲演
鱼
(观察)瞧，他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写!
你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课!
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关于语文雪地里的小画家精选教案总汇三
教学过程
一、新课导入
1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节?冬天给你什么印象呀?现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。(课件展示雪景，出示“冰天雪地”)
雪地里我们还可以做什么啊?(课件展示孩子们在雪地的活动)
2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦!”
(读出开心、快乐)
3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”
5、启发学生阅读课题，提出问题。(整理板书：1)有哪些小画家? 2)画的是什么?3)怎么画的?)
二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通
1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家?有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。
5、练习说话：1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小画家;
2)雪地里的小画家有( )( )( )( )( )。(课件展示)
6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊?用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话，学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画?
11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话：( )脚印像( )。
14、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)
15、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢?
16、简介冬眠知识。
17、 指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)
四、练习背诵。
1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。
2、课件出示课文内容填空，学生练习。
3、试练习背诵课文，可以加上动作。
五、拓展练习
还有什么动物会在雪地里画画?它们的脚印像什么?同学们可以多多观察。
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