关于老舍的济南冬天优秀教案范文大全

　　、老舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的一样呢?下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　关于老舍的济南冬天优秀教案范文大全一

　　教学目标：

　　【知识与能力目标】

　　1、正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　4、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

　　5、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　【过程与方法目标】

　　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

　　【情感态度价值观目标】

　　1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。

　　2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

　　教学难点：

　　1、景物描述方法和作者感情的抒发。

　　2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍

　　3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，我们都经历过冬天，那么，冬天给你什么样的感受?

　　说到冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

　　二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

　　出示预习要求：

　　(1)读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

　　(2)了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么?

　　(3)搜集有关老舍的资料。

　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

　　过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

　　2、全班交流自学成果与遗留问题。

　　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

　　4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

　　5、再读课文，要求读正确、通顺。

　　6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

　　三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?

　　济南的冬天——温晴。

　　四、再读课文，感受。

　　1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

　　2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?

　　预设：去感受济南的冬天。

　　3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。

　　关于老舍的济南冬天优秀教案范文大全二

　　教学目标：?

　　1.学习文中抓住特征描写景物的方法;学习具体活动的描写技巧。?

　　2.在阅读中分析济南冬天的特点;体会和学习抓住特征描写景物的方法;反复阅读课文，品味景中真情。?

　　3.培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。?

　　设计理念?

　　张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。?

　　课时安排：1课时?

　　教学过程：?

　　一. 导入?

　　老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。?

　　二. 整体感知?

　　1.介绍文学常识?

　　多媒体展示作者情况：?

　　老舍：(1899─1966)现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。?

　　“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。?

　　本文写与1930到1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。?

　　2.指点学生有感情的分段朗读课文?

　　学生点评朗读情况?

　　3.把握全文结构?

　　文章的第一段写了什么

　　——写了济南冬天总的特点：温晴?

　　作者是用什么手法写出的这一特点?具体是怎样应用的

　　——对比手法。用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响晴的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。?

　　接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢

　　——济南的山和济南的水。?

　　作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢

　　——阳光朗照下的山，温暖.舒适的特点;薄雪覆盖下的山，小.太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。?

　　济南的水有哪些特点

　　——温，绿，清?

　　4.结合课文结构分析本文的写景顺序?

　　扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受通过济南和北平.伦敦.热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后扣紧“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写阳光朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山，在对山山水水的描写中充分体现了“温晴”的特点。?

　　关于老舍的济南冬天优秀教案范文大全三

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。

　　2、能力目标：

　　领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。

　　3、情感目标：

　　感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。

　　【教学重点】

　　朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。

　　【教学难点】

　　理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学方法】

　　诵读法，讨论法

　　【教具】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗?(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)

　　不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

　　二、解题

　　济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领--舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。

　　老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。

　　三、作者介绍

　　老舍(1899～1966)，现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

　　四、初读课文，整体感知

　　1、朗读音频播放：

　　(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。

　　(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。