语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文

　　声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文一

　　课时目标

　　1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

　　教学设计

　　新课导入

　　1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)

　　2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

　　今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

　　自我学习

　　男生女生交错齐读课文，初步感受课文内容。

　　检查自学

　　师：文章中出现了哪些声音?生活中出现了哪些常常可以听见的声音?

　　深入探究，解决疑难

　　一、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

　　请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)

　　二、自读课文，学习生字。

　　(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

　　(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

　　(3)组内互检，合作学习生字。

　　用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

　　(4)读词语比赛。

　　老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

　　三、细读课文，感悟体验。

　　1、默读课文，看看你能读懂什么?

　　2、组内交流收获。

　　3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

　　4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

　　5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

　　语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文二

　　学习目标：

　　(1)朗读课文，了解文章的内容;品味本文生动形象、活泼风趣的语言。

　　(2)训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。

　　(3)运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩;引导学生用心去感受生活，体验生活。

　　学习重难点：

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩;引导学生用心去感受生活，体验生活。

　　导入：

　　请同学们保持安静，倾听你周围的声音，你听到了什么?(同学自由发言)同学们听到了各种各样的声音，从刚开始只听到嘈杂的声音到最后有的同学能听到细微的声音，由此看来，我们班同学的听力是多么的敏锐!老师真替你们高兴。

　　可是刚才有些声音为什么有的同学却听不到呢?今天让我们一起来学习一篇新的课文(出示课题《你一定会听见的》，同学一齐读)，相信学完本课之后，你一定会知道答案的。

　　学习过程：

　　板块一：我是“过滤”者：

　　(首先让学生从文中找出“过滤”一词及课下注释，并大声读一下)古人云：千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。它告诉我们一定要经过淘漉的过程，最后才能得到黄金。就让我们“过滤”课文去寻找知识的黄金。把你的发现和同学分享一下吧，并说说你的根据。(发言时建议使用“从文章中我发现了

　　的句式，并说出你的依据。)

　　同学的发言可能有：我发现了各种各样的声音;我发现了蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声;我发现了想象的声音和生活中的声音;我发现了细致入微的声音和不易察觉的声音;我发现了声音的定义;我发现了声音和成长的关系;我发现了只要用心听，就能听到;我发现了两种人;我发现了声音的作用……(以上是从内容理解角度的发现)我发现了排比(有排比段，还有排比句);我发现了比喻;我发现了反问;我发现了设问……(以上是从修辞角度的理解)我发现了本文的叙述人称是第二人称(以上是从叙述人称角度的理解，学生能找到叙述人称，但对叙述人称的妙处体会不深)

　　学生发言时教师及时总结，最后点拨如下：刚才同学们说的都很好，都有自己独到的发现，同学们的发言多从从以下几个角度入手：1、内容理解;2、修辞手法; 3、叙述人称。我们可不可以试着从语言风格、作者的情感等角度发现更多的“黄金”呢?(学生思考，尝试回答问题，但不够深入)

　　教师总结：“我是过滤者”这一板块的学习，同学完成的非常不错，出乎老师的意料，但还有几个问题我们还没有解决，就让我们带着它们( 第二人称的妙处、语言风格、作者的情感)开始下一板块的学习。

　　(本版块的设想是训练学生筛选信息的能力，这与本单元的学习重点是不谋而合的。另外通过本版块的学习，教师能够对学生的预习情况有一个直观的把握，从而确定本堂课的教学内容，进而锁定重难点，也符合先学后教，以学定教的原则)

　　板块二：寻找最美丽的声音：

　　课文的前半部分为我们呈现了一个丰富美妙的声音世界，我相信有一个声音肯定打动了你的心，和小组同学分享你的想法，以小组为单位，寻找你们最喜欢的声音，大声的读出来，并说说你们的理由。

　　展示流程：

　　1、以小组为单位朗读自己小组最喜欢的声音段落，然后派一名代表说说理由。 (各种声音的美点：蒲公英：运用拟人、比喻、画面感强。蚂蚁跑步：运用拟人、活泼有趣。雪花飘落：拟人、用词精当、宁静的氛围。风吹：运用排比、动词恰当。动物的声音：排比、拟人、活泼有趣。水声：排比、比喻、用词恰当)

　　学生的发言角度可能很多，教师要做好点评。

　　(本环节学生的发言比预想的还要精彩，学生似乎更偏爱雪花飘落的段落，几个小组都围绕着它发言，很多学生用古诗来印证雪花飘落的美妙，当教师即兴引用徐志摩的《雪花的快乐》来结束这一环节，学生仍然意犹未尽。放手让学生展示无意中实现了教学相长，以学促教的效果)

　　2、集体朗读活动(教师指导如下：1、女生读前三段，男生读后三段。2、前三段重点指导“雪花飘落的声音”：(“宁静的”、“小小的”、“ 轻轻地”————注意要轻读;“飘呀飘，飘落”——注意语气要舒缓; “小雪花满足而温柔地融合了——要读出陶醉的语气)3、后三段重点指导“风吹的声音”： “微风”、“清风”、“狂风”、“台风”风力是逐步增强的，声音要逐步提高，这是一个排比句要最后一定要读出气势。 4、需要男女同学互相配合如下：前三段：男同学读问句(你听过……吗)，女同学读问号以后的，读时加上“我听过”三字;后三段女同学读反问句(你总听过……吧)，女同学读后面的，造成一种一问一答的效果。

　　(本板块的设想是通过这一语文实践活动训练学生的朗读能力，引导运用自己的生活体验理解课文内容，感受声音的魅力，体会第二人称的妙处及文章语言之美。

　　语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文三

　　●教学目标

　　1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

　　2、品味生动形象、活泼优美的语言。

　　3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　●教学重点

　　“品味生动形象、活泼优美的语言。

　　●教学难点

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　●教学课时

　　一课时

　　●课前准备

　　1、查字典，扫除字词障碍。

　　2、学生搜集最让自己感动的声音素材。

　　●教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，请轻轻地闭上我们的眼，用心地听这首美妙的音乐，并展开想像。

　　教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

　　[要求]学生。a。闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

　　b。听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

　　有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生大声自由朗读课文。

　　2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

　　3、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

　　三、研读课文

　　1、学生自由朗读课文，进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容?

　　要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

　　品味文章重点句子或语段。

　　2、找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

　　①三人小组合作讨论交流。

　　要求：先各自找出自己认为精彩的句或段

　　一个读，一个听其字词，一人听朗读停顿和语气

　　三人轮换指导

　　②小组展示。

　　③师生评议，全班进行交流，讨论。

　　明确：

　　a、有的活泼风趣，优美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”

　　“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’

　　“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

　　b、有的运用排比，增强了文章的表达效果：

　　1、2、3段构成排比——

　　你听过蒲公英梳头的声音吗?……

　　你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……

　　你听过雪花飘落的声音吗?……

　　5、6、7段构成排比——

　　你总听过风吹的声音吧?……

　　你总听过动物的声音吧?……

　　你也总听过水声吧?……

　　c、有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

　　你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

　　这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

　　轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

　　师生共议中反复朗读;指导读出味道，读出感受。

　　3、世界真奇妙，平时我们没有听到的，或没有听出来的声音，作者都听出来了，为是为什么呢?

　　讨论明确：这是因为作者用心去听，会思考，会选择，会辨别;作者热爱生活，热爱大自然;对生活充满乐趣。

　　4、那么你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?你听见了世界的声音吗?你听见了什么?

　　请模仿课文第1-3段，根据你的体验，写上一段话。

　　A、学生仿写。老师深入关注并作适当指导。

　　B、学生展示发言。

　　三、拓展延伸

　　给五位同学每人一粒硬糖，其余同学用心听。听后简述自己的感受。

　　(游戏活动要组织好，课堂气氛轻松。但不能松散)

　　四、课堂总结

　　同学们，其实，我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛;我们的世界，不是缺少声音，而是缺少善于倾听的耳朵。

　　五、布置作业

　　听一首自己喜欢的歌曲，写出你的感受。(200字左右)

　　六、板书设计