《收复新疆》教案素材
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《收复新疆》教案，希望能帮助到大家!
人教版八年级上册历史《收复新疆》教案
教学目标
1、了解阿古柏侵占我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民的史实;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏,收复新疆的史实。
2、学习左宗棠收复新疆的史实,学会正确评价左宗棠,培养分析问题和解决问题的能力,掌握全面、客观地评价历史人物的方法。
3、知道新疆自古以来就是中国领土,抗击外来侵略、捍卫国家主权的行为会得到广大人民的支持。
教学重难点
重点:左宗棠收复新疆
难点:讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。
教学过程
【导入】教学过程
(多媒体课件)播放歌曲《我们新疆好地方》,并配一组展现新疆美丽、富饶的图片,最后一张图片定格于“左公柳”。
设问:在新疆很多地方,都能看到这种柳树,人们亲切地称它为“左公柳”。哪位同学知道这些柳树为什么被称为“左公柳”?
(学生回答后,教师指出)正像歌中唱的那样,我们新疆是个好地方,风吹草低见牛羊,葡萄瓜果甜又香。可是在19世纪六七十年代的时候,美丽富饶的新疆曾一度被外国侵略者侵占。今天就让我们一起来倾听一曲正气之歌,看左宗棠如何收复新疆。
(多媒体出示课题) 第3课 收复新疆
组织学生学习和探究新课
阿古柏侵占新疆
学生阅读11页“导入框”和本目课文内容,根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1、根据13页地图,标明阿古柏入侵新疆的路线。(“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地)
2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个?(英、俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁?(俄)
设疑过渡:如果你是清朝的官员,面临着新疆地区这么严重的危机,你会考虑怎么办?(先让学生合上课本,在小组里自由表达,然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。)
左宗棠收复新疆
学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等,思考回答:
1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”,用自己的语言说明主张及其理由。
2、如果你是左宗棠,你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?(允许自由发挥)
3、左宗棠打败阿古柏后,怎样处理伊犁问题?(没有直接与俄国交战,而是主张通过外交途径解决,同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。)
教师过渡:为了配合曾纪泽为收复伊犁而同俄国进行的谈判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的决心,请同学们表演一段历史剧来展示这段历史。
学生活动预期效果:
学生1(扮演曾纪泽):伊犁是我大清的国土,沙俄无理抢夺,已是不符合各国和平共处、互不侵犯的国际法则,伊犁归还大清是理所应当的。
学生2(扮演左宗棠):左宗棠让士兵抬着棺材出场,走过一场。liuxue86.com
学生3(历史评述者):“大将筹边尚未还,湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里,引得春风度玉关。”这首诗颂扬了19世纪70年代中期,钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆,治理边疆的业绩。
学生4(历史评述者):左宗棠在哈密设立抗俄司令部。在前往哈密的路上,让士兵抬着棺材走在前面,表明誓死抗击俄国,收复伊犁的决心。左宗棠的壮举,有力地支援了曾纪泽的外交斗争,迫使俄国归还伊犁。
1、他这样处理是否正确?请说明理由。
正确。首先,他根据不同的形势、不同的对象,采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国,取胜的把握比较大,就果断动武;对于较强的俄国,就尽量避免直接交战,有利于维护国家的军事实力。
其次,伊犁是新疆的大门,如果不收回来,整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价,保住更为重要的安全大门,是明智之举,有所失才会有所得。
再次,外交斗争必须有武力作后盾,才有可能取得胜利。
总之,在收复新疆这个问题上,左宗棠能够高瞻远瞩,用全局的眼光来分析、解决问题,作出了重大的贡献。)
2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为,可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性?(对外反侵略,值得赞扬;对内镇压人民起义,必须批判。)
3、根据第11页“动脑筋”:为什么说新疆自古以来就是中国领土?(两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。)
采用诗歌形式:俄英垂涎争新疆,入侵称汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敌寇壮山河。威震伊犁名天下,新疆收复回祖国。
左宗棠在天山南北留下的,不仅是战绩、故事、祠宇,还有一丛丛在戈壁滩中顽强生长的“左公柳”。(多媒体展示图片)
从兰州到哈密,从哈密到乌鲁木齐,所植倒柳“连绵不断,枝拂云霄”。正是
大将筹边尚未还,
湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里,
引得春风度玉关。
我想“左公柳”承载着左公的精神和气节,肩一天风尘,守脚下土地。左公柳深深扎根于西北的地层,升华、完善、丰富、成熟,成为矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
收复新疆教学设计
教学目标
知识技能
1、了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹。
2、掌握新疆行省设置于1884年。
过程方法
1、综合理解新疆伊犁的地理位置特点及其重要性
2、通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。通过问题“如何评价左宗棠”，培养学生全面、客观评价历史人物的能力。
情感态度
1、新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她。
2、要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统。
教学重难点
教学重点 左宗棠收复新疆。
教学难点 收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性。
教学工具
多媒体工具
教学过程
【导入新课】
同学们请看课本导入框中的内容。“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗是诗人杨昌浚去新疆时有感而写。它颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。那么，新疆遭受了哪些国家侵略?左宗棠又是怎样收复新疆的呢?这是我们这一节课要学习到的内容。
[板书]第3课 收复新疆
探究新课
1.新疆自古以来就是中国的领土
请同学们根据我们前面学过的内容，想一想，为什么说新疆自古以来就是我国的领土?
2、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。
3、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的 “二主”是哪两个?其中哪个国家直接出兵占领伊犁?
4、设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办?
[教师过渡]面对西北边疆的严重局势，清政府采取了哪些措施呢?1865年阿古柏就侵入新疆，为什么一直到1875年，才开始任命左宗棠出兵平叛呢?下面，我们来看具体内容。
6、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。
7、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?
8、、左宗棠打败阿古柏后，他又是怎样处理伊犁问题的呢?
9、他这样处理是否正确?请说明理由。
小结：总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。)
10(屏幕展示左公柳图片)，这些柳树为什么能得此名呢?它给新疆带来了什么变化?
11、我们不难看出，左宗棠考虑的不但是如何收复新疆，而且还有如何去建设新疆的问题，他希望新疆能永远的长治久安。那么清政府最终有没有采纳他的建议呢?
12、这节课我们了解最多的一个人就是左宗棠了，你认为他是一个怎样的人?我们应该怎样去评价他呢?
14.一百多年前，新疆历经苦难，重新回到祖国怀抱，能够回归祖国的原因是什么?左宗棠收复新疆有何意义?
15、一百多年后，新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天，我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展策略?
16、在和平的音符里总有一些不和谐的因素出现，(屏幕展示东突分子热比娅)他们给新疆带来了不和谐的音符，为了新疆明天更美好，我们青少年应该怎么办?
课后小结：今天学习了哪些知识，了解了什么，有什么收获?
课后习题
一、 选择题
1、 左宗棠的事迹有( D )
①进军新疆，打败阿古柏侵略军 ② 率兵收回伊犁 ③ 收复新疆(除伊犁外) ④ 设立新疆行省
A. ①② B. ②④ C.③④ D. ①③
2、阿古柏率兵侵入新疆，占领喀什噶尔等地，悍然成立“哲德沙尔国”。无视中国主权，竟承认阿古柏政权的国家是(C )
A. 英国和美国 B.英国和法国 C.英国和俄国 D.法国和俄国
3、主张放弃西北塞防的清朝官员是(D )
A.左宗棠 B.林则徐 C.曾国藩 D.李鸿章
4、19世纪70年代率军收复除伊犁以外的新疆地区的是( B )
A.李鸿章 B. 左宗棠C.曾国藩 D.刘铭传
二、问答题：
1、左宗棠是为收复新疆都做了哪些贡献?(收复新疆的过程)
2、如何评价左宗棠?
板书
阿古柏 侵占新疆
左宗棠 收复新疆
收复伊犁
设立行省 治理新疆